Молодых учителей наставят на путь педагогики

Правительству предстоит придумать, как сотрудники педагогических вузов могли бы сопровождать молодых учителей, впервые вышедших на работу. Соответствующее поручение дал Владимир Путин. Предлагается также уделять больше внимания в программе педвузов изучению методик наставничества и оказывать помощь в этом вопросе маленьким сельским школам. Эксперты отмечают, что наставники помогают молодым учителям применять теоретические знания в реальной работе с детьми, но из-за нехватки времени такое сопровождение может оказаться лишь формальностью.

Владимир Путин утвердил список поручений по итогам прошедшей в августе встречи с учителями, студентами педагогических специальностей и учениками классов педагогической направленности. Большинство задач направлено на реализацию указа «О дополнительных мерах поддержки учителей» от 20 июля 2026 года — документ гарантирует учителям, впервые приступившим к работе, наставничество в течение как минимум одного года после начала работы.

Ведомствам предстоит включить в образовательные программы студентов педвузов обучение навыкам и современным технологиям наставничества в молодежных и детско-взрослых коллективах.

Минпросвещения совместно с регионами создаст ряд ресурсных (научно-методических) центров, оказывающих методическую помощь в вопросах наставничества малокомплектным и сельским школам, а также сеть мобильных технопарков для педагогов. Предполагается, что в таких технопарках учителя будут приобретать навыки работы с новым оборудованием и технологиями искусственного интеллекта и виртуальной реальности.

Все эти меры должны привлечь в школы больше молодых учителей, полагают в Минпросвещения. Замглавы ведомства Ольга Колударова в конце октября заявила о планах ведомства омолодить педагогический состав в школах. К 2030 году доля преподавателей младше 35 лет должна вырасти с нынешних 22,5% до 40%.

Будущий педагог изучает в университете целый ряд предметов для умения взаимодействовать с детьми, в том числе теорию и историю педагогики, возрастную и педагогическую психологию, но они во многом рассчитаны на типичные ситуации в классе, пояснил “Ъ” доцент Государственного университета просвещения Вадим Ковригин. Он отмечает, что именно наставник мог бы объяснить молодым специалистам, как применить все эти знания на практике, в условиях, когда дети устали и не хотят тебя слушать.

При этом господин Ковригин замечает, что само по себе наставничество не привлечет молодых специалистов в школы — способствовать этому может повышение престижа труда учителя и зарплат. Однако оно может заметно снизить отток молодых педагогов, так как благодаря поддержке в первые годы у них будет меньше причин разочароваться в своем профессиональном выборе, предполагает он.

Преподаватель обществознания, глава профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков напоминает, что наставничество в школах формально существует уже несколько лет: с 2021 года действуют методические рекомендации, согласно которым за молодым специалистом должен закрепляться наставник. Саму идею, заложенную в президентском указе и поручениях, педагог поддерживает, но уверен, что в нынешних условиях ее будет сложно реализовать.

«В итоге это все существует в виде отчета в конце года, так как преподаватели работают на нескольких ставках и имеют классное руководство — и опытному педагогу не хватает времени даже на свои задачи, не говоря про помощь младшим товарищам»,— сетует Дмитрий Казаков. Доплаты же за эту работу несущественны, поэтому стимула реально включаться в этот процесс нет, заключает учитель.