«В отрыве от практики вузы не могут угнаться за быстрыми изменениями в Индустрии 4.0»

Дефицит кадров, на который уже несколько лет жалуются российские работодатели, подталкивает их к планированию своих кадровых потребностей и к взаимодействию с учебными учреждениями, которые могут восполнить нехватку компетентных работников. Директор практики «Образование» «S+Консалтинг» Любовь Решетняк объясняет, как сейчас меняется образовательный ландшафт в России под воздействием кадрового запроса бизнеса.

Выйти из полноэкранного режима

Развернуть на весь экран

В условиях растущего дефицита кадров и демографического тренда на старение бизнес активизирует взаимодействие с учебными заведениями. Однако сегодня предоставляемые знания быстро устаревают. Работодатели понимают, что базово в отрыве от практики вузы не могут угнаться за быстрыми изменениями в Индустрии 4.0 и предоставить готового специалиста с учебной скамьи. Именно поэтому корпорации развивают как собственные корпоративные системы обучения, так и кооперацию с вузами.

Программы корпоративных университетов сфокусированы в первую очередь на подготовке специалистов с учетом бизнес-практики. Крупнейшие из них сегодня стали лидерами по объемам услуг дополнительного профессионального образования, успешно конкурируя с вузами. Они адаптируют лучшие академические методики и одновременно формируют собственные инновационные подходы к обучению.

Развитие корпоративных университетов способствует их выходу на рынок. За период с 2022 по 2023 год выручка от внешних клиентов у ведущих корпоративных университетов увеличилась в среднем с 13,5% до 17,3% (по данным НИУ ВШЭ). Так, созданный УГМК в 2013 году Технический университет увеличил ежегодное число слушателей в пять раз с 2021 по 2024 годы — до 80 тыс. человек.

В ближайшие пять лет ожидается ожесточение борьбы за талантливую молодежь — ее численность к 2030 году сократится на 5,6 млн человек (по данным Росстата). Понимая это, корпорации выходят и на рынок высшего образования. Пример — новый частный Центральный университет, созданный в партнерстве с 50 компаниями. Он продемонстрировал высокий конкурс при первом наборе за счет максимальной ориентированности на практику и широких возможностей последующего трудоустройства.

Кроме того, ведущие корпорации активно создают собственные образовательные экосистемы, имеющие широкий охват по целевым аудиториям: от школьников до студентов и действующих специалистов. Преподаватели вузов и ссузов могут также проходить в них повышение квалификации. Пример такой программы — бесплатная двухмесячная Летняя цифровая школа «Сбера» для преподавателей вузов и колледжей.

Несмотря на конкурентное давление со стороны корпораций на вузы, именно в их кооперации мы видим ключевые возможности для развития человеческого капитала. Инициатива по предложению сотрудничества должна исходить не только от корпораций, но и от вузов. В практическом смысле это совместное с бизнесом формирование учебных планов и программ с фокусом на практику, в том числе с элементами дуального обучения, а также развитие современной образовательной инфраструктуры и внедрение технологий, повышающих эффективность и ускоряющих внедрение инноваций. Актуальна кооперация учебных заведений высшего и среднего профессионального образования с бизнесом и в части сотрудничества со школами: в настоящее время работа с последними ведется независимо компаниями и вузами/ссузами.

Ключевым принципом успешного образовательного альянса с бизнесом станет четкая постановка целей и задач сотрудничества с обеих сторон. Очень важно наличие общей команды (рабочей группы), ответственной за реализацию сотрудничества. И в дополнение к этому — согласованные механизмы принятия решений, регулярная и конструктивная обратная связь от всех групп заинтересованных сторон.

Вместе с тем мы видим риски чрезмерной специализации и утраты академической свободы вузов в случае избыточной ориентации на коммерческие интересы компаний. И как следствие — сокращение исследовательского потенциала вузов, миграция преподавателей в корпобразование, потеря самобытности вузов и в конечном итоге превращение их в аналог корпоративных университетов. Поэтому важно соблюсти баланс между корпоративными интересами, академической свободой и государственным регулированием.