Преподаватели вузов остались недовольны экзаменами, прошедшими в онлайн-формате. Таковы результаты опроса, который совместно провели Минобрнауки и РАНХиГС. Каждый второй опрошенный пожаловался на то, что стало больше мошенничеств со стороны студентов. Речь о плагиате, списывании и ситуациях, когда вместо студента экзамен сдавал посторонний человек. Больше 60% преподавателей в целом считают дистанционную форму обучения некомфортной.
Фото: Юрий Стрелец, Коммерсантъ / купить фото
Фото: Юрий Стрелец, Коммерсантъ / купить фото
Главная причина такого скепсиса в том, что переход на онлайн-образование произошел мгновенно и без предоставления альтернативы, пояснил автор исследования, руководитель методологии социальных исследований РАНХиГС Дмитрий Рогозин:
«Преподаватели — это такая профессиональная когорта, которая очень любит свободу. Ситуация, когда был тотальный, безальтернативный переход на дистанционное обучение, со свободой совсем не ассоциировалась. Никто не готовился ни месяц, ни два — сказали и перешли. Третье из этого же вытекает — неосвоенность этих практик. Четвертое — это то, что от этой неожиданности вдруг обнажились очень многие вещи, которые скрывала аудитория. Цифровое образование очень многое фиксирует, и вдруг ошибки всплыли на поверхность. Это не просто устная критика студентов, они видны, и не только им, но и моим коллегам. Эти записи зумов приводят к очень неловким ситуациям — это все равно, что к вам в дом пришли репортеры и начали снимать то, как вы обедаете».
Несмотря на негативное отношение преподавателей к онлайн-обучению, успеваемость студентов, судя по опросу, выросла. Почти 50% педагогов признались, что в эту летнюю сессию они поставили больше отличных или хороших оценок, чем в прошлую. Декан философского факультета МГУ Владимир Миронов объясняет это тем, что преподаватели в этом году были более снисходительны как во время сессии, так и во время вступительных экзаменов:
«На одном из экзаменов в магистратуру девушка ухитрилась взять английский словарь, из него перевела все на русский, но машинным образом, и передала в pdf, поэтому антиплагиату было очень сложно это обнаружить. Но мы, конечно, все это нашли. Она подала на апелляцию, у нее не хватало баллов, и она требовала еще и повышения. Мы ей, конечно, оценку понизили, но удивительно, что она была уверена в том, что мы пойдем ей навстречу. Абитуриенты апеллируют тем, что они оказались в не очень комфортной ситуации, и поэтому им надо помочь, а они будут хорошо учиться. С одной стороны, это вещь очень неудобная, и она не позволяет проверить знания, возможность списываний, когда вдруг якобы неожиданно прерывается связь. Но при этом преподаватели, как более старшее поколение, исходят из того, что ситуация непростая, это надо пережить.
Я думаю, если такая система останется и на следующий год, наверное, будут прорабатываться некие иные механизмы приема».
Некоторые ведущие иностранные университеты уже объявили о сохранении дистанционных занятий в новом учебном году. Например, в Кембридже сообщили, что до конца этого года у них не будет очных лекций. Как недавно отметили в Минобрнауки, там рассчитывают, что учебный год в вузах начнется 1 сентября в традиционной форме. Но окончательного решения пока нет, пояснила директор Института развития образования Высшей школы образования Ирина Абанкина: «Несомненно, будет развиваться сегмент, связанный с дистанционным образованием. Но большинство, конечно, очень надеется, что может быть, так или иначе, мы вернемся в офлайн. Однако все сейчас ожидают решений по эпидемиологической ситуации. Для многих студентов это означает и переезд в общежитие, что тоже создает дополнительную угрозу для сохранения здоровья и обеспечения безопасности».
Как будет построен учебный процесс в осеннем семестре за границей
По данным исследования, больше всего дистанционной формой обучения оказались недовольны преподаватели сферы искусства и культуры, математики, сельского хозяйства и естественных наук. Более лояльно отнеслись к новому формату педагоги по компьютерным наукам, а также по обороне и безопасности.