"Ни один из имеющихся у меня дипломов на развитие карьеры не повлиял, — заявил Ъ Антон Беловецкий, директор "РГКМ-Питер", недавний выпускник экономического факультета СПбГУ. — Однако знания, которые я получил, очень пригодились".
Так говорят многие "дипломированные экономисты". Престижный диплом для большинства успешных выпускников играет куда меньшую роль, чем полученная в процессе обучения квалификация и наработанные связи. Никто из них не испытывает сожаления в связи с выбором, сделанным в отношении своего образования. Возможно, это связано с тем, что наши собеседники — топ-менеджеры петербургских компаний, которым не откажешь в карьерном успехе. Их менее успешные сокурсники вряд ли дают комментарии для деловых СМИ и не могут поделиться своим вероятным разочарованием.
ОБЩИЙ ЯЗЫК
"Как сказал один наш выпускник, на экономическом факультете 'мозги строятся определенным образом'. Люди, которые получают второе высшее, хотят упорядочить и структурировать знания, накопленные ими за время работы в бизнесе. Таким образом, экономическое образование формирует определенный стиль восприятия и мышления. Это позволяет видеть причины и следствия большинства явлений, тенденции их развития, улавливать взаимосвязи, незаметные человеку без экономического образования", — говорит Мария Ценжарик, заместитель декана экономического факультета СПбГУ.
Высшее экономическое образование предполагает приобретение студентом определенных общих компетенций: навыков управления информацией, анализа и синтеза, решения проблем, работы в команде, адаптации к новым ситуациям и генерации новых идей. В идеале оно должно также привить стремление к лидерству и волю к достижению успеха.
Однако у классического экономического образования есть и свои недостатки. "Обучение в университете не дало мне практических навыков управления. Академические преподаватели не имеют практического опыта управления. Преподавание даже таких дисциплин, как менеджмент, осуществляется на теоретическом уровне. Хотелось бы, чтобы экономические вузы привлекали в качестве преподавателей больше практикующих специалистов, это позволило бы выпускникам быстрее находить себе применение", — сетует Антон Беловецкий, директор "РГМК-Питер".
"Знания выпускников экономических факультетов и вузов города имеют слишком большую гуманитарную направленность. Это пережиток советской системы подготовки кадров. Выпускники в недостаточной степени владеют базовыми принципами работы с математическими моделями и методами, навыками инструментальной обработки экономической информации (эконометрика, инвестиционный анализ средствами программных продуктов)", — добавляет Леонид Звездунов, директор департамента стратегического и инвестиционного консультирования "МКД Партнер".
ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ
Несмотря на бурный рост различных бизнес-ориентированных программ, экономическое образование по-прежнему пользуется популярностью как среди молодежи, стремящейся сделать успешную карьеру в бизнесе, так и среди опытных менеджеров, желающих дать своей карьере новый импульс. В первом случае речь идет либо о постепенно уходящем в прошлое пятилетнем образовании, либо о программах бакалавриата (4 года обучения) и магистратуры (4 + 2 года), во втором — о получении второго высшего образования по специальным программам экономических факультетов вузов города или о той же магистратуре.
Новые образовательные стандарты постепенно приживаются в России. Еще несколько лет назад российские работодатели не понимали разницы межу бакалавром, магистром и специалистом. Сейчас ситуация начала меняться. "Магистр, безусловно, более интересен работодателю. Компания получает не просто выпускника с дипломом, а специалиста, прошедшего обучение по современной Болонской системе образования, уже определившего свою профессиональную направленность, защитившего магистерскую диссертацию и знающего, что же такое менеджмент на практике", — отмечает Наталья Несмеянова, директор ассоциации выпускников Высшей школы менеджмента СПбГУ. Кроме того, магистратура является обязательным условием при поступлении в аспирантуру, что немаловажно для студентов, стремящихся связать свою профессиональную жизнь с исследованиями в области менеджмента, научной деятельностью.
"В бакалавриате студент получает некий базис и может не спешить со специализацией. По прошествии времени и формировании предпочтений, он может пойти в магистратуру по интересующей его и наиболее актуальной специальности. Кроме того, он может пройти магистратуру в другом вузе. По мере совершенствования программ, он может пройти магистратуру за рубежом. Такая система приближает (сначала формально, а затем и по сути) наше образование к европейскому", — описывает ситуацию Мария Ценжарик.
При этом нельзя не отметить, что инвестиции (усилия, время, деньги) в специфические экономические знания и навыки, которые предоставляет магистратура или же аспирантура, сопровождаются риском. Отдача в виде будущих больших заработков не может быть предсказана однозначно и в основном зависит от шансов найти такое место работы, где можно было бы применить полученные навыки. Оплата труда будет содержать как премию на накопленный капитал, так и вознаграждение за риск только в том случае, если выпускнику удастся найти работу, соответствующую его специализации и квалификации. Инвестиции же в получение общего высшего образования в бакалавриате являются менее рискованными, поскольку общий "багаж" будет востребован более широким кругом работодателей.
ВЫБОРОЧНЫЙ СПРОС
Но абитуриенты вряд ли думают о рисках, поступая в престижные петербургские вузы. В 2007 году конкурс на бакалаврские программы в Высшую школу менеджмента СПбГУ составил в среднем 3,96 человека на место. В 2008 году прием еще продолжается и подробная статистика пока не подготовлена. Но по существующим данным, конкурс на бакалаврские программы в Высшую школу менеджмента СПбГУ составит в среднем 4 человека на место. В 2008 году план приема в магистратуру (2 магистерские программы — MIB и MITIM) составляет 65 человек. Количество принятых заявлений — 103, что почти в два раза превышает результат 2007 года. В 2007 году на 50 мест было принято 55 заявлений. Налицо рост спроса на современные бакалаврские и в особенности — магистерские программы.
Но качество образования не везде соответствует запросам работодателей. "В Петербурге сложилась ситуация, когда многие негосударственные и неэкономические вузы ставят подготовку экономистов 'на поток'. Однако с качеством полученных знаний возникают проблемы. Что касается экономических факультетов ведущих вузов, то в целом подготовка специалистов в них является адекватной и соответствует нашим запросам", — констатирует Леонид Звездунов. "Предпочтение сейчас отдается солидным вузам, время экономических 'лавочек' проходит, — соглашается Мария Ценжарик. — Требования к специалистам растут, платежеспособный спрос на образовательные услуги увеличивается, приводя к тому, что, к примеру, на экономический факультет с каждым годом пытается поступить все больше абитуриентов; развивается программа второго высшего образования".
АЛЬТЕРНАТИВА МВА
Многие менеджеры рассматривают получение экономического образования как альтернативу обучению на программе МВА, хотя существует немало различий в этих подходах к повышению своей управленческой и профессиональной квалификации. Второе высшее образование — это получение новой профессии, программа MBA дает государственный диплом о дополнительном бизнес-образовании. При помощи МВА нельзя превратиться из гуманитария в финансиста.
50 лет назад в послевоенной Европе диплом МВА автоматом делал его обладателя высокооплачиваемым специалистом. Впрочем, как и диплом столичного вуза в Советском Союзе. Во многом диплом МВА и сейчас остается образцом качественного управленческого образования, хотя многое зависит от статуса бизнес-школы.
"Сейчас мы наблюдаем определенное охлаждение в умах собственников и топ-менеджеров по отношению к МВА, — говорит Андрей Давыдов, управляющий партнер консалтинговой группы "Альфа Персонал". — На первый план выходят пожелания профильного опыта и профильного образования. МВА и другой специфический опыт становятся бэкграундом. Они помогают кандидату, но не являются определяющим фактором при выборе его работодателем".
Илья Курмышев,
Алексей Казьмин