Воспитание в частном порядке

Система дошкольного образования в России переживает период изменений. Усиливается внимание к вопросам воспитания, подготовки детей к школе, внедрения новых образовательных технологий и взаимодействия государства с частным сектором. Одновременно отрасль сталкивается с демографическим спадом, кадровым дефицитом и ростом требований со стороны родителей. О том, какие задачи сегодня стоят перед дошкольным образованием, как меняются запросы семей и каким будет детский сад будущего, обсудили на круглом столе, организованном «Коммерсантъ-Удмуртия».

Главные задачи и вызовы

Минпросвещения России объявило 2026 год Годом дошкольного образования. На этом фоне внимание к системе раннего воспитания и обучения заметно усилилось как на федеральном, так и на региональном уровне. Участники круглого стола сошлись во мнении, что именно дошкольный возраст сегодня рассматривается как один из ключевых этапов формирования личности ребенка, а перед отраслью стоят не только образовательные, но и социальные задачи.

По словам заместителя начальника управления дошкольного образования администрации Ижевска Светланы Карпеченковой, приоритеты сегодня напрямую связаны с государственными задачами в сфере воспитания и развития детей. «Одна из ключевых задач дошкольного образования — воспитание духовно-нравственных ценностей. При этом базовым приоритетом остаются жизнь и здоровье детей. Одновременно система должна создавать условия для интеллектуального развития, раскрытия талантов и подготовки детей к тем вызовам, которые ставит перед страной технологическое развитие»,— отметила госпожа Карпеченкова.

В отличие от школьного образования, в дошкольной системе отсутствуют привычные показатели успеваемости и рейтинги. Эффективность работы детских садов оценивается прежде всего через качество созданной среды и условия, в которых развивается ребенок. «В дошкольном образовании нет системы сравнения детей между собой. Мы оцениваем условия, которые созданы для ребенка: безопасность, питание, организацию образовательного процесса. Все достижения сравниваются только с его собственным развитием и возрастными возможностями»,— пояснила Светлана Карпеченкова.

Одновременно отрасль сталкивается с рядом серьезных вызовов. Как отметили участники рынка, главным из них является демографический спад. Снижение рождаемости уже влияет как на государственные, так и на частные дошкольные учреждения и в перспективе будет определять развитие всей системы.

Еще одной проблемой остается кадровый вопрос. По словам начальника отдела дошкольного образования администрации Ижевска Ларисы Уржумцевой, нехватка специалистов ощущается практически всеми участниками рынка. «Речь идет как о педагогических работниках, так и об обслуживающем персонале. Эта проблема напрямую влияет на работу дошкольных учреждений»,— отметила Лариса Уржумцева.

Частный сектор также обращает внимание на причины, которые лежат за пределами самой образовательной системы. Основатель детского сада «СЧАСТЬЕ» и экосистемы «ОПОРА для ДУШИ» Ирина Харина считает, что вопрос демографии напрямую связан с отношением общества к институту семьи и воспитанию детей.

«Когда мы говорим о снижении рождаемости, важно говорить и о ценностях. Ценность семьи, родительства, многодетности, уважения к жизни ребенка — это не абстрактные понятия. Во многом именно они формируют отношение людей к созданию семьи и рождению детей. При этом воспитание начинается задолго до школы. Для нас важно не только помочь ребенку приобрести знания и навыки, но и сформировать такие жизненные ориентиры, которые позволят ему в будущем использовать свои способности во благо общества. От того, какие ценности мы закладываем в детей сегодня, во многом зависит то, каким будет общество через несколько десятилетий»,— прокомментировала госпожа Харина.

По мнению участников круглого стола, внимание государства к дошкольному периоду постепенно усиливается. Если раньше основное внимание было сосредоточено на школе, то сегодня все чаще звучат оценки о стратегической важности первых лет жизни ребенка.

«Долгое время казалось, что дошкольный возраст — это этап, когда дети просто играют и проводят время до школы. Сейчас на государственном уровне все больше понимают, что именно здесь закладываются основы будущего развития человека. Поэтому внимание к дошкольному образованию сегодня закономерно растет»,— резюмировала Светлана Карпеченкова.

Детский сад полного цикла

Запросы родителей к дошкольному образованию за последние годы заметно изменились, отмечают участники круглого стола. Если раньше главным критерием выбора детского сада были присмотр и уход за ребенком, то сегодня семьи все чаще рассматривают дошкольное учреждение как полноценную образовательную среду, где ребенок получает не только базовые навыки, но и индивидуальную поддержку.

По словам директора сети частных детских садов «Кидо» Анны Плеховой, одним из наиболее заметных трендов последних лет стало снижение возраста поступления детей в детские сады. «Если раньше основная часть детей приходила в два-три года, то сегодня мы видим устойчивый рост числа детей от полутора лет. Родители выходят на работу раньше и хотят обеспечить ребенку безопасную и развивающую среду. При этом запрос уже давно не ограничивается присмотром — семьи ждут полноценного развития ребенка с первых лет жизни»,— отметила госпожа Плехова.

Безопасность остается базовым требованием независимо от формата учреждения. Однако вслед за этим родители обращают внимание на качество образовательной среды, квалификацию специалистов и возможность получать широкий спектр услуг в одном месте, говорят участники обсуждения.

Ирина Харина отмечает, что в последние годы родители все чаще обращают внимание на вопросы речевого развития детей. По ее словам, специалисты фиксируют тенденцию, при которой у значительной части дошкольнов русская речь формируется чуть позже, чем это было раньше. В этих условиях возрастает значение логопедической поддержки и комплексного сопровождения ребенка.

«Сегодня мы видим, что у многих детей русская речь формируется с задержкой, поэтому родители все чаще приходят с запросом именно на ее развитие. Очень важно, чтобы в детском саду были логопеды и специалисты, которые помогают вовремя запустить речь и поддержать ребенка. И только после того, как сформирована базовая языковая среда и ребенок уверенно владеет родным языком, можно говорить о подключении второго языка и дополнительных образовательных программ»,— отметила Ирина Харина.

Еще одним важным фактором становится стремление родителей сократить нагрузку на семью. Все больше востребованы детские сады, которые позволяют получать дополнительные образовательные услуги без постоянных поездок между кружками и специалистами.

По мнению руководителя частной школы «Тукей» Елены Сосниной, современная система дошкольного образования постепенно уходит от универсального подхода к персонализированному сопровождению ребенка. «Сегодня важно не просто подготовить всех детей по единому шаблону. Каждый ребенок имеет собственный темп развития, интересы и способности. Задача педагогов — увидеть эти особенности и помочь семье выбрать ту образовательную траекторию, которая будет комфортна именно для этого ребенка»,— отметила госпожа Соснина.

Одновременно растет интерес к развитию «надпредметных навыков». Родители все чаще обращают внимание не только на подготовку к школе, но и на способность ребенка взаимодействовать со сверстниками, адаптироваться к новым условиям и справляться со стрессом.

«Сейчас родители ждут от детского сада не только академической подготовки. Большое значение приобретают эмоциональный интеллект, навыки коммуникации и способность выстраивать отношения с другими людьми. Именно эти компетенции помогают ребенку легче адаптироваться к школе и чувствовать себя уверенно в новом коллективе»,— отметила соучредитель и директор детского сада «Тукей Бейби» Светлана Шатаева.

Важной частью образовательного процесса становится и работа с семьями воспитанников. Многие учреждения сегодня рассматривают родителей как полноценных участников воспитательного процесса. «За последний год мы увидели, насколько выросла вовлеченность родителей. Они активно участвуют в семейных проектах, образовательных марафонах, совместных мероприятиях. Когда семья и детский сад работают в одном направлении, результаты развития ребенка заметны значительно быстрее»,— рассказала воспитатель детского сада «Счастье» Екатерина Подойницына.

Особое значение, по мнению Ирины Хариной, приобретает совместная работа семьи и образовательной организации, поскольку добиться устойчивого результата невозможно без активного участия родителей.

«Мы убеждены, что воспитание не может быть услугой, которую полностью передают детскому саду. Самые заметные результаты появляются тогда, когда родители становятся полноценными участниками процесса, поддерживают общие ценности и включаются в совместные проекты. В этом случае выигрывают все: дети, семьи и педагоги»,— подчеркнула Ирина Харина.

По ее мнению, именно такой комплексный подход становится одним из главных трендов современного дошкольного образования. Родители по-прежнему ожидают высокого уровня безопасности и качества образовательных услуг, однако все чаще рассматривают детский сад как пространство, где формируются основы будущей личности ребенка. В этих условиях ключевым конкурентным преимуществом становится не набор отдельных программ, а способность выстроить единую среду развития, воспитания и взаимодействия с семьей.

Частный и государственный

Одним из наиболее устойчивых стереотипов на рынке дошкольного образования остается представление о конкуренции между частными и муниципальными детскими садами. Однако участники круглого стола отмечают, что на практике отношения между учреждениями все чаще строятся на принципах партнерства и обмена опытом.

По словам партнера детского сада «Счастье» и собственника «Лапушка-сад» Ольги Пиняевой, частный сектор заинтересован не в борьбе за воспитанников, а в развитии всей отрасли. «Мне кажется, главный миф заключается в том, что частные детские сады конкурируют друг с другом. На самом деле мы решаем одну общую задачу — воспитываем детей и формируем будущее поколение. Поэтому гораздо важнее объединяться, обмениваться опытом и поддерживать друг друга, чем соперничать»,— отметила госпожа Пиняева.

Взаимодействие между учреждениями сегодня происходит на разных уровнях — от обмена педагогическими практиками до совместной работы над вопросами лицензирования и повышения качества образовательных программ.

По словам Светланы Карпеченковой, частные организации нередко получают возможность быстрее внедрять новые технологии и современные подходы к обучению:

«Частным детским садам проще внедрять инновации, потому что они создаются уже с учетом современных запросов родителей и актуальных образовательных практик. Муниципальная система более масштабна, поэтому изменения требуют большего времени, однако государственные детские сады также активно внедряют новые технологии и образовательные решения».

При этом представители частного сектора подчеркивают, что многие успешные практики были заимствованы именно у муниципальных учреждений. «Когда мы создавали свои детские сады, у нас не было задачи противопоставлять себя государственным учреждениям. Наоборот, мы во многом ориентировались на тот опыт, который накоплен муниципальной системой. Государственное дошкольное образование стало для нас серьезной профессиональной базой»,— подчеркнула Анна Плехова.

Председатель родительского комитета сети детских садов «Счастье» и многодетная мама Яна Вахрушева подтверждает, что выбор между частным и государственным садом не всегда очевиден: «Мой старший ребенок учится в экономико-математическом лицее, и у нас с мужем было много тревоги, насколько его свободная жизнь в частном детском саду позволит ему существовать в лицейской среде с высокими требованиями к дисциплине и высокой конкуренцией. Но он поступил сам, и сейчас мы видим, что частный сад “Счастье” не только не помешал, а помог ему свериться, насколько ему действительно будет комфортно в том или ином учреждении».

Елена Соснина также отмечает, что сотрудничество между двумя секторами становится все более заметным в профессиональном сообществе: «Сегодня государственные и частные детские сады все чаще обучаются вместе, участвуют в одних образовательных программах и стажировках. Мы видим немало муниципальных учреждений, которые являются настоящими центрами инноваций и задают высокий профессиональный стандарт для всей отрасли».

Подобное взаимодействие происходит и на уровне конкретных образовательных проектов. Частные и муниципальные учреждения учреждения активно обмениваются опытом, участвуют в совместных профессиональных площадках и внедряют новые подходы в образовательный процесс. При этом представители частного сектора отмечают, что именно более гибкая организационная модель позволяет быстрее разрабатывать и апробировать инновационные решения.

«Мы активно взаимодействуем с муниципальными детскими садами и многому учимся друг у друга. Но у частных учреждений зачастую больше возможностей для гибкого подхода и разработки собственных проектов. Так, мы создали и защитили в Минобрнауки Удмуртии инновационную площадку, а также разработали целую философию воспитания, основанную на сказках “Приключения Саши и Даши”. Через эти истории дети знакомятся с такими ценностями, как доброта, уважение, дружба и честность»,— подчеркнула Екатерина Подойницына.

При этом представители частных детских садов признают, что преимущества каждой модели сегодня становятся все более очевидными. Частный сектор делает ставку на гибкость и индивидуальный подход, а муниципальная система обладает значительным опытом, масштабом и устойчивой образовательной базой.

От присмотра к развитию

Современное дошкольное образование постепенно уходит от модели, в которой основной задачей детского сада был присмотр за ребенком, считают участники круглого стола. Сегодня все больше внимания уделяется развитию личности, формированию социальных навыков и созданию условий, в которых ребенок может проявлять инициативу и самостоятельно принимать решения.

Участники круглого стола отмечают, что одним из главных изменений последних лет стал переход к более персонализированному подходу. Если раньше образовательные программы были ориентированы преимущественно на усредненные показатели развития, то сегодня в центре внимания находится сам ребенок и его индивидуальные особенности.

По словам Елены Сосниной, задача современной системы образования заключается не в том, чтобы подготовить одинаково успешных детей, а в том, чтобы помочь каждому раскрыть собственный потенциал. «Ребенок может быть сильным в академической сфере, а может проявлять себя в творчестве, коммуникации или проектной деятельности. Поэтому задача педагогов — не подгонять всех под единый стандарт, а помочь увидеть сильные стороны ребенка и выстроить его индивидуальную образовательную траекторию»,— прокомментировала Елена Соснина.

Все большее значение приобретают навыки будущего — способность взаимодействовать с окружающими, работать в команде, адаптироваться к изменениям и самостоятельно принимать решения. Как отмечают эксперты, именно эти компетенции во многом определяют успешность человека в дальнейшем. «Важно, чтобы ребенок чувствовал себя субъектом образовательного процесса, а не объектом постоянного контроля. Когда у него есть возможность выбирать, проявлять инициативу, брать ответственность за свои решения, формируются качества, которые будут востребованы и в школе, и во взрослой жизни»,— подчеркнула Елена Соснина.

Не менее важной задачей остается создание психологически безопасной среды. По мнению участников дискуссии, именно в дошкольном возрасте закладываются основы уверенности в себе, способности выстраивать отношения и справляться со сложными жизненными ситуациями. «Мы много внимания уделяем развитию эмоционального интеллекта. Ребенку недостаточно обладать знаниями и навыками подготовки к школе. Он должен уметь взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, понимать свои эмоции, адаптироваться к новым условиям и сохранять уверенность в незнакомой среде»,— отметила Светлана Шатаева.

Психолог Константин Шерман обращает внимание на другую сторону вопроса: «Очень часто бывает такое, что родители говорят: "Что-то с ребенком надо сделать, куда бы его отвезти, какого бы психолога найти, который починит ребенка". И здесь есть одна плохая новость для родителей — в этом случае важно обратиться за помощью именно родителям к специалисту, а ребенка дергать не надо».

При этом воспитание рассматривается не как отдельное направление работы, а как часть ежедневного образовательного процесса. Многие современные программы делают акцент на формировании ценностей, которые помогают ребенку ориентироваться в обществе и выстраивать отношения с окружающими. «Мы продолжаем работать через систему семейных ценностей и видим результаты этой работы. Для нас важно не просто дать ребенку знания, а помочь сформировать уважение к труду, ответственность, заботу о других людях и понимание того, как его поступки влияют на окружающий мир»,— рассказала Екатерина Подойницына.

По словам педагогов, одним из главных показателей эффективности такой работы становится инициативность самих детей. Когда ребенок начинает самостоятельно предлагать решения, участвовать в совместных проектах и проявлять ответственность за происходящее вокруг, это говорит о формировании устойчивых личностных установок.

«Мы стремимся создавать среду, в которой ребенок может не только получать знания, но и приобретать жизненный опыт. Очень важно, чтобы дети учились делать выбор, договариваться, слышать других и понимать последствия своих действий. Именно эти навыки становятся основой для дальнейшего развития личности»,— отметила Ирина Харина.

Цифровая песочница

Технологическое развитие оказывает все большее влияние на сферу дошкольного образования, говорят участники круглого стола. Новые цифровые инструменты, интерактивные форматы обучения и современные образовательные платформы постепенно становятся частью повседневной работы детских садов и инструментом повышения качества образовательного процесса.

Одним из наиболее заметных направлений последних лет стало использование технологий виртуальной реальности. Такие решения помогают сделать обучение более наглядным и вовлекающим, особенно для детей старшего дошкольного возраста. По словам менеджера виртуальной энциклопедии «Альтаирика» Натальи Артемьевой, современные технологии открывают детям возможность буквально погружаться в изучаемую тему и воспринимать информацию через личный опыт. «Мы используем технологии виртуальной реальности, которые позволяют ребенку оказаться внутри образовательного сюжета. Дети могут побывать в подводном мире, изучить устройство организма человека или познакомиться с правилами дорожного движения. Такой формат помогает не только заинтересовать ребенка, но и значительно лучше закрепить полученные знания»,— рассказала госпожа Артемьева.

Развитие цифровых инструментов происходит настолько быстро, что образовательным организациям приходится регулярно пересматривать подходы к оснащению своих площадок и образовательной среды. «За последние годы скорость появления новых технологий существенно выросла. Каждый новый детский сад мы комплектуем уже иначе, чем предыдущий. Решения, которые считались современными несколько лет назад, сегодня зачастую заменяются более эффективными инструментами и форматами работы»,— отметила Анна Плехова.

По словам представителей отрасли, частный сектор нередко получает возможность быстрее тестировать новые решения. Однако внедрение инноваций постепенно становится общей задачей для всей системы дошкольного образования независимо от формы собственности учреждения.

Одним из механизмов такого взаимодействия становятся инновационные площадки и совместные профессиональные проекты. Они позволяют государственным и частным организациям обмениваться опытом и совместно испытывать новые образовательные практики. «Для государственных детских садов внедрение инноваций — более сложный процесс, поскольку речь идет о большой системе и большом количестве участников. Тем не менее многие муниципальные учреждения активно осваивают новые методики, создают современные образовательные пространства и внедряют практики, направленные на развитие самостоятельности и коммуникативных навыков детей»,— подчеркнула Светлана Карпеченкова.

Детский сад как бизнес

Несмотря на то, что дошкольное образование традиционно воспринимается как социальная сфера, для частных игроков открытие детского сада остается полноценным инвестиционным проектом. Однако, как отметили на круглом столе, специфика отрасли заключается в том, что финансовые показатели здесь тесно связаны с демографическими тенденциями, государственным регулированием и долгосрочным доверием родителей.

По словам руководителей частных образовательных организаций, создание современного детского сада требует значительных вложений еще на этапе проектирования. Особое внимание приходится уделять требованиям безопасности, санитарным нормам и подготовке помещений к лицензированию.

«Открытие детского сада — это достаточно сложный процесс, для которого нужны серьезные инвестиции и большое количество согласований. Необходимо учитывать требования надзорных органов, вопросы безопасности, кадрового обеспечения и организации образовательной среды. Ошибки, допущенные на старте, впоследствии обходятся очень дорого»,— отметила Светлана Шатаева.

Дополнительным фактором становится выбор локации. По мнению участников круглого стола, сегодня спрос на дошкольные учреждения все чаще формируется в новых жилых районах, где одновременно растет число молодых семей. «При выборе площадки мы всегда анализируем перспективы развития территории. Важно понимать не только текущую численность населения, но и то, как будет развиваться район через 5-10 лет. Именно поэтому сегодня многие проекты появляются в новых жилых кварталах, где сохраняется высокий потенциал для роста»,— рассказала Анна Плехова.

При этом представители отрасли все чаще вынуждены учитывать демографическую ситуацию. Снижение рождаемости становится одним из ключевых факторов, влияющих на принятие решений о запуске новых образовательных проектов. «Для любого частного детского сада вопрос демографии имеет принципиальное значение. Мы работаем для детей и семей, поэтому изменение численности дошкольников напрямую влияет на развитие отрасли. Сегодня это один из факторов, который необходимо учитывать при планировании новых проектов»,— подчеркнула Ирина Харина.

Участники встречи отмечают, что в этих условиях возрастает значение профессионального взаимодействия между образовательными организациями. Совместное решение вопросов лицензирования, обмен опытом и поддержка новых игроков позволяют снижать риски и повышать качество услуг. «Проходя путь получения образовательной лицензии, мы хорошо понимаем, насколько сложным может быть этот процесс для небольших организаций. Поэтому сегодня важно не замыкаться внутри своего проекта, а использовать опыт коллег и профессионального сообщества»,— отметила Ольга Пиняева.

Важную роль играет и поддержка со стороны государства. Помимо традиционных механизмов регулирования, образовательные организации могут участвовать в программах развития инфраструктуры и инициативного бюджетирования. «Сегодня существуют различные инструменты поддержки образовательных учреждений, включая программы инициативного бюджетирования. Многое зависит от активности самих организаций и готовности участвовать в подобных проектах. Такие механизмы позволяют привлекать дополнительные ресурсы для развития инфраструктуры и создания современных условий для детей»,— рассказала Светлана Карпеченкова.

В детсад по готовности

Выбор детского сада остается одним из первых серьезных решений, которые принимают родители в отношении образования ребенка. При этом универсального ответа на вопрос о том, когда лучше начинать посещение сада и как проходит адаптация, по мнению экспертов, не существует. Гораздо важнее учитывать особенности конкретного ребенка и готовность самой семьи к этому этапу.

По наблюдениям экспертов, сегодня дети начинают посещать детские сады значительно раньше, чем несколько лет назад. Это связано как с изменением жизненных обстоятельств родителей, так и с развитием самой системы дошкольного образования. При этом важно понимать, что решающим фактором остается не возраст, а готовность ребенка и семьи к новому этапу, подчеркивают эксперты. «За последние годы мы увидели заметное увеличение числа детей полутора-двух лет. Родители все чаще рассматривают детский сад как возможность мягкой социализации ребенка и постепенного знакомства с образовательной средой. Поэтому особое внимание уделяется именно адаптационному периоду»,— рассказала Анна Плехова.

По мнению психолога Константина Шермана, успешная адаптация ребенка начинается задолго до первого дня посещения детского сада. Важную роль играют семейный режим, эмоциональное состояние родителей и предсказуемость повседневной жизни. «Самое важное в период адаптации — сохранить для ребенка ощущение стабильности и безопасности. Помогают понятный режим дня, повторяющиеся домашние ритуалы и спокойная реакция родителей. Чем увереннее чувствуют себя взрослые, тем легче ребенок воспринимает изменения в своей жизни»,— отметил Константин Шерман.

Эксперты подчеркивают, что процесс привыкания к детскому саду касается не только детей, но и родителей. Во многих случаях именно тревожность взрослых становится дополнительным фактором стресса для ребенка. «Очень важно, чтобы к детскому саду были готовы не только дети, но и родители. Когда семья доверяет педагогам, поддерживает единые правила и включается в образовательный процесс, адаптация проходит значительно спокойнее и быстрее»,— сказала Екатерина Подойницына.

Одновременно дошкольное образование остается одной из главных площадок для социализации ребенка. Именно здесь дети получают первый опыт взаимодействия со сверстниками и учатся выстраивать отношения за пределами семьи. «Для меня как для родителя одна из главных ценностей детского сада заключается в том, что ребенок получает возможность увидеть себя среди других людей. Он учится договариваться, учитывать интересы окружающих, понимать собственные границы и уважать границы других. Эти навыки невозможно сформировать исключительно внутри семьи»,— отметила Яна Вахрушева.

По словам Светланы Шатаевой, подготовка к школе сегодня включает не только развитие академических навыков, но и формирование эмоциональной устойчивости: «Ребенку предстоит оказаться в новой среде, где будет больше требований, больше ответственности и больше самостоятельности. Поэтому наша задача — помочь ему научиться общаться, адаптироваться к новым условиям и уверенно чувствовать себя в коллективе».

Участники круглого стола также обращают внимание, что выбор детского сада должен учитывать не только репутацию учреждения или популярность образовательных программ, но и индивидуальные особенности ребенка. «Не существует универсального детского сада, который одинаково подойдет всем детям. Важно искать среду, которая соответствует характеру ребенка, его интересам и особенностям развития. Именно такой подход позволяет создать условия для гармоничного взросления»,— подчеркнула Ольга Пиняева.

По мнению Ирины Хариной, ключевая задача родителей заключается не в поиске максимально престижного учреждения, а в выборе пространства, где ребенок сможет чувствовать себя уверенно и безопасно: «Очень важно помнить, что дошкольное образование — это не гонка за результатами и не соревнование между семьями. Детский сад должен помогать ребенку развиваться, формировать ценности, учиться взаимодействовать с миром и постепенно становиться самостоятельным человеком».

Участники круглого стола сошлись во мнении, что роль детского сада в современном обществе остается высокой. Именно в дошкольном возрасте формируются первые социальные навыки, привычки, ценности и представления о мире. Поэтому независимо от того, выбирает семья муниципальное или частное учреждение, главным критерием остается качество среды, в которой ребенок делает свои первые шаги к самостоятельности.