Педагоги списались с нейросетями

Учитель русского и литературы, медиапедагог Артем Гусев: «У меня в основном учатся 10-11-е классы. Я всегда говорил детям, что проверяю их сочинения на антиплагиат, много давал домашних заданий. А потом начался период, когда система выдавала мне, что текст на 100% уникален, но он был так хорошо написан, что не соотносился, например, с работой ученика в классе. Я перешел сейчас на формат классных сочинений, при этом школьники сдают телефоны в начале урока. Стараюсь объяснять, что мы работаем над навыком грамотно писать без использования дополнительных помощников, просто с пониманием того, что любой факт стоит проверять. На самом деле школьники относятся к нейросети так же, как моя мама — к телевизионным новостям: все, что написано, и есть правда».

Куратор социально-экономических классов школы №67 Москвы Александр Серкин: «Учителя или перестанут задавать домашние задания или научатся мотивировать на их выполнение. Кто не научится, тот перестанет быть хорошим педагогом. Я стараюсь не задавать таких заданий и не создавать таких ситуаций, в которых нейросеть может чем-то помочь. Наши ученики прекрасно понимают, что они пользуются не продвинутыми нейросетями, обученными на супералгоритмах с суперкомандами, а тем, что доступно массовому сектору. У них нет доверия к таким моделям. Не надо считать учеников идиотами».

Учитель русского языка и литературы Азиза: «Это какие-то мелкие ответы на вопросы. Задавала ребятам написать, почему Ольга Берггольц была символом блокадного Ленинграда, и мне некоторые ученики писали ответы, полностью сгенерированные нейросеткой. Предложения были построены под формат английского языка, и там уже пошла какая-то околесица».