«Частное образование в Воронеже пока в зачаточном состоянии»

Недостаточное финансирование. Государственные расходы на образование детей в России составляют около 3,4-3,6% ВВП с тенденцией на снижение. По подсчетам Всемирного Банка, Россия по величине этого показателя занимает 120-е место из 197 стран. Одновременно неравенство проявляется в распределении финансирования между регионами и столицей. Несмотря на то что в Воронежской области бюджеты на школы выше, чем в среднем по России, но до возможностей Москвы регион недосягаемо далек.

Избыточная нагрузка на учителей. Она ведет к быстрому профессиональному выгоранию даже у вчерашних выпускников педагогических вузов, поэтому на рынке труда сложно найти кадры, готовые работать вне рамок устоявшегося бюрократического подхода, полагает Ирина Санникова: «На данный момент профессия учителя потеряла свою престижность и актуальность. Учитель в профессиональном плане вырождается. Подбор кадров в наш проект показал, что появившуюся из-за недостаточного финансирования проблему сейчас решить только деньгами уже невозможно. Даже высокие зарплаты и хорошие условия труда не гарантируют того, что педагог будет работать на благо ребенка. Распространена косная позиция «урокодателя» — пришел, открыл учебник, прочитал, задал шаблонные вопросы. Для того чтобы хорошо провести урок с разноуровневыми заданиями, нужна серьезная подготовка».

Слишком большие классы. Среднее число детей в классах обычных школ — 36-40 человек. Реализовать о персонализированный подход к ребенку в таких условиях невозможно, считает госпожа Санникова. «Нельзя за 40 минут урока пообщаться с каждым, дать ему выступить. Учитель не может понять, интересен ли предмет ученику, к чему у него есть влечение, как он хочет дальше развиваться. Это ведет к снижению мотивации детей, поскольку невозможна постоянная обратная связь,— говорит эксперт.— Возникает ситуация, что ученик готовится к занятиям, а учитель даже не спрашивает, кто вообще их делал. Тогда ребенок задается вопросом: а зачем все это нужно». В связи с этим АНОО «Частная школа Вектор» планирует классы не больше чем на 16 человек.

Формализация обучения и «конвейерный» подход к нему. Как отмечает Ирина Санникова, практика показывает, что заточенные в последнее десятилетие только на подготовку к ЕГЭ российские школьники справляются с однотипными задачами с шаблонным решением, но сталкиваются с серьезными проблемами при решении нестандартных, творческих задач. В перспективе это может осложнить перспективы выпускников на рынке труда, считает эксперт.

Манипуляции интересами детей. Создатели АНОО «Частная школа Вектор» говорят, что не планируют специально отбирать детей по знаниям. «Сегодня знаний нет, завтра, благодаря нашему подходу и нашей методике, они появятся. Мы в первую очередь транслируем ребенку, что учеба — это его личная зона ответственности, что учеба — это его выбор,— говорит госпожа Санникова.— А если дома его заставляют, например, выбирать не математику, а химию, потому что так больше нравится родителям, тогда никакого результата не будет. Когда ребенок занимается тем, что ему неинтересно, тем, что ему навязывают, мотивации тоже достичь невозможно». Из этого вытекает еще одна проблема — отсутствие у детей мотивации учиться и получать новые знания, эта черта может ложиться в основу их характера и при взрослении.