ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

Летние каникулы — прекрасный повод отправиться в туристический поход

ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

Школьный туризм можно сделать вполне доступным по цене и достаточно информативным для ребят. Для этого в стране действует много федеральных, муниципальных и грантовых программ.

Куда обратиться. Для начала нужно подключиться к ближним, то есть муниципальным, программам. Например, при Департаменте образования Москвы каждый год проводится летняя оздоровительная кампания, которая активно финансирует школьные городские лагеря, походы, экскурсии и крупные экспедиции. На каждом таком мероприятии Московская станция юных туристов проводит соревнования по спортивному туризму.

Муниципальное финансирование. Походы и экспедиции оплачиваются городом частично. На еду выдают по 126 рублей на человека в день, на так называемые хозяйственные расходы (палатки, спальники, котелки, примусы) — по 26 рублей на человека в день, на проезд руководителей и их суточные — по 100 рублей в день. Конечно, за такие деньги можно провести только пеший или байдарочный поход в соседнюю область. Но для старта и это неплохо. Полностью оплачивается ежегодное первенство по экспедиционному туризму: проезд и проживание детей, а также пребывание руководителя.

«Федералы» и гранты. Трудности с финансированием возникают в случае, если экспедиция носит научно-исследовательский характер. Тогда для полноценной работы школьников нужно приглашать специалистов из НИИ и вузов, и бремя их оплаты ложится на школу. В этой ситуации без грантовой поддержки не обойтись. Прежде всех выручал Институт «Открытое общество», а теперь ему на смену пришла президентская программа «Дети России», в которой есть подпрограмма «Одаренные дети». Если присоединиться к ней, можно рассчитывать на оплату любых экскурсий, научного сопровождения экспедиций, а также проезда детей, правда, почему-то в один конец.

Научная работа школьников. Она хорошо сочетается с туризмом без физических перегрузок, который практикуется в выездных лагерях. Там практически нет экскурсионной программы и спорта, зато на поток поставлены несложные походы на байдарках и катамаранах, восхождения на невысокие горы, то есть то, что профессионалы называют «некатегорийный туризм». В такой каникулярной научной работе главное — заинтересовать школьника. Сначала юному натуралисту нужно преподать основы ботаники или энтомологии, научить его работать с определителем растений или животных, а потом уже поручать сбор гербария. Прекрасно к полевым условиям подходят геология, минералогия, география, геоботаника, экология, этнография, фольклористика и еще добрый десяток наук. А если подключить к этому элементы творчества — фото, видео, театральные постановки, то потенциальные детские возможности и способности раскроются по-настоящему.

Походный ритм. Имеет смысл организовывать не одну случайно выбранную и ни к чему не обязывающую поездку в некий исторический центр, а планировать примерно 5 путешествий в год, среди которых будут и экспедиции с научной работой, и спортивный туризм, и экскурсии с культурологическим уклоном. В июле отлично подойдет комплексная научная экспедиция (предпочтительно в заповедник), в августе и на осенние каникулы — на юг, чтобы померить туристскими ботинками тамошние просторы, зимой — путешествие на север, с лыжными походами и сбором местного фольклора, весной — Крым и Кавказ с пешими и горными походами, в июне — байдарки. И всегда стоит помнить, что дети любят выполнение сверхзадач. За один подъем, допустим, в Крыму, на высоту 1,5 тысячи метров они выматываются до предела и именно от этого ловят кайф.

Услуги местных турагентств. 10 лет назад ученики и учителя, приезжая на экскурсию в провинцию, могли рассчитывать только на проживание в спортзале школы-побратима. Теперь в Крыму и на Кавказе, да практически во всех туристических центрах России и СНГ разработаны маршруты, промаркированы тропы и оборудованы места стоянок. Кроме того, на местных кадрах можно реально сэкономить. Например, туристический поход по Крыму, организованный исключительно в Москве, обойдется в 5 тысяч рублей на ребенка. А если часть проблем во главе с инструктажем возложить на крымчан, то это будет уже 4 тысячи.

Интеллектуальное насыщение. Важно не переборщить с количеством информации, которая буквально валится на школьника во время экспедиций и экскурсий. По мнению детских физиологов и психологов, ребенку полезно порой менять привычную обстановку дома на походную, но на очень ограниченный срок. Так, на экспедицию лучше отвести месяц. А поездка с насыщенной экскурсионной программой, например в Санкт-Петербург, Киев, по Золотому кольцу, будет доставлять ребенку удовольствие не больше 10 дней, а то и всего неделю.

Анастасия АСКОЧЕНСКАЯ

Предметный разговор

НАУКА ДЛЯ ДОМОХОЗЯЕК

— Насколько сильно изменилась школьная программа по физике в связи с новыми требованиями жизни?

— Не столько в связи с требованиями жизни, сколько в связи с тем, что социологи констатировали перегрузку учащихся. Пришлось от чего-то избавляться. К сожалению, так исчезли пусть сложные, но накрепко связанные разделы. Например, из программы 10-го класса ушла тема «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов». Прежде ученикам давался весь логический путь его выведения, начиная с математической модели и заканчивая реально работающим уравнением. Теперь от темы остались отдельные рассуждения о некой пропорциональности величин друг другу, и лишь на ее основании вдруг возникает уравнение. Такому же фрагментарному урезанию подверглась «Атомная физика», «ушел» закон Ома для цепи переменного тока. А в результате нагрузка на мозги учащегося не снизилась, а увеличилась, потому что вместо логически выстроенных, доказуемых и в конце концов понимаемых законов физики ребята получили разрозненные факты, которые можно только запомнить.

— Сейчас по каждому предмету, в том числе по физике, издается много учебников. Это хорошо или плохо?

— Все они написаны умными профессиональными людьми. Но проблема в том, что их содержание очень сильно разнится. И есть разделы, которые в одних учебниках даны в программе 9-го класса, а в других — в программе 8-го. А школьники сплошь и рядом переходят из школы в школу, поступают в гимназии и лицеи, и получается, что какие-то темы они не знают вообще.

— Компьютеризация пошла учебе во благо?

— Конечно, компьютер необычайно расширяет возможности человека, в том числе учителя и ученика. Но молиться на него не стоит. И подменять им учительский труд тоже не стоит, в том числе когда речь идет о тестировании, выполнении контрольных работ за компьютером. Во-первых, почем зря тратится электроэнергия. Во-вторых, ребенок 40 минут напряженно вглядывается в экран и портит зрение. А в-третьих, это способ для непрофессионального учителя «уйти» от ученика. В фильме Андрея Тарковского «Солярис» озвучена прекрасная мысль: «Человеку нужен человек».

— Программа по физике увязана с изучением остальных дисциплин во главе с математикой?

— Нестыковки, естественно, встречаются. Например, оптику начинают изучать в 8-м классе. Что можно рассказать о линзе 14-летнему ребенку? Только то, что она способна увеличивать и что у нее есть фокус. Потом в 10 — 11-х классах происходит возврат к пройденным темам, конечно, уже на новом уровне. Но учителю приходится тратить огромное количество времени на напоминание.

— Лет 15 — 20 назад курс астрономии воспринимался и учащимися, и преподавателями как «заплатка» на курсе физики. А теперь возрос интерес к изучению звездного неба?

— Вопрос в том, как подать. На самом деле, чтобы у школьников появились минимальные представления о Вселенной и Солнечной системе, астрономию безболезненно можно ввести частями в курс физики, частями — в курс географии и растворить в них. Но большинство учителей ратует за сохранение цельного курса астрономии, потому что отведенные на нее часы — прекрасный резерв для упущенных часов по физике. Ведь каждый из нас знает, что при поступлении в вуз ни один наш выпускник сдавать астрономию не будет и она понадобится только будущим астрофизикам. А вот знание о переменном электрическом токе и тепловых процессах нужно любой домохозяйке, причем в обычной жизни на элементарном бытовом уровне.

В этом году прием документов на участие во Всероссийском конкурсе «Лидер в образовании — 2004» продлен до 20 августа, сокращен объем материалов, необходимых к представлению, проще стала и процедура их оформления.

В 2004 году конкурс будет проходить по следующей модели:

Конкурс проектов по управлению в системе образования

Темы:

Информационные технологии в управлении образованием

Управление качеством образования

Социальное партнерство. Общественно-государственные формы управления образованием

Воспитательные системы образования

Экономика образования

Конкурс руководителей по уровням образования

Темы:

Лидеры дошкольного образования

Лидеры общего образования

Лидеры начального профессионального образования

Лидеры среднего профессионального образования

Лидеры высшего профессионального образования

Лидеры дополнительного образования

Лидеры органов управления образованием

Лидеры власти, бизнеса, общественных организаций, СМИ в образовании

Принять участие в конкурсе «Лидер в образовании — 2004» могут работники государственных и муниципальных органов управления образованием; органов местного самоуправления; руководители образовательных учреждений и их структурных подразделений, а также научных и общественных организаций. Для конкурса проектов необходимо подготовить представление, проект и статью, а для конкурса руководителей — представление, творческое сочинение и компьютерную презентацию.

Представленные документы будут проанализированы Российской общественной комиссией, после чего она определит участников финала конкурса, который состоится в Санкт-Петербурге в первой декаде декабря 2004 года.

Победителям конкурса проектов будут вручены гранты на реализацию управленческих проектов. Победителям конкурса руководителей по уровням образования вручаются приз «Золотое зерцало» и денежные премии.

Преимущество при рассмотрении документов будут иметь победители региональных этапов конкурса.