Вчера в Министерстве образования прошел "круглый стол" по проблемам доступности образования для детей-инвалидов. Выяснилось, что чиновники и сами инвалиды доступность понимают по-разному: в министерстве планируют строить "инвалидные площадки", а инвалиды хотят учиться среди здоровых людей.
Представитель Минобразования, ведущая коррекционных программ обучения (программы для детей с ограниченными возможностями) Татьяна Волосовец на заседании "круглого стола" оправдывалась: федеральная программа "Дети-инвалиды" не существует самостоятельно. В рамках программы "Дети России" на детей-инвалидов ежегодно выделяется не более 8 млн рублей. Это очень маленькие деньги, и расходуются они поэтому всего по трем направлениям: на 2,5 млн рублей министерство финансирует программу "Автотранспорт" (на эти деньги можно купить десять автобусов для коррекционных школ), 2 млн уходят на повышение квалификации педагогов, работающих с детьми-инвалидами, а остальные деньги идут на поставку в коррекционные школы производственных мастерских.
Сами коррекционные школы по-прежнему финансируются из муниципальных бюджетов, которые скудны и деньги на содержание инвалидов выделяют неохотно. В результате из 650 тыс. инвалидов до 18 лет образование сегодня получает менее 150 тыс. По мнению чиновников Минобразования, число коррекционных школ нужно увеличивать, как и их финансирование. Еще министерство планирует создавать федеральные "инвалидные площадки" — коррекционные учреждения, получившие такой статус по конкурсу вместе с госфинансированием.
По мнению общественных организаций, занимающихся правами инвалидов, поступать нужно иначе. Коррекционные школы здесь называют "инвалидным гетто": заканчивая такую школу, ребенок не в состоянии сходить в поликлинику, оформить пенсию или вызвать пожарного. Социальную адаптацию, считают в организациях инвалидов, ребенок с ограниченными возможностями может получить лишь среди здоровых детей — поступив в общеобразовательную школу или специальные учреждения, получившие названия интеграционных школ, где инвалиды и здоровые дети обучаются на паритетных основаниях.
"Зачем изолировать детей и тратить на это огромные деньги? — объясняет преподаватель Центра лечебной педагогики Роман Дименштейн (полный курс обучения ребенка в коррекционной школе обходится в 500 тыс. рублей.— Ъ).— Государство говорит, что у него нет денег на обучение инвалидов, оно не может создать необходимую для таких детей инфраструктуру. Но ведь государство планирует обучение здоровых детей. Никто ведь не знает, что ребенок родится больным, то есть ребенок-инвалид, который не может учиться в обычной школе, не расходует госсредств. Так отдайте ему его деньги, чтобы он мог ими распорядиться в другом месте".
"С 1995 года мы пытаемся добиться от правительства законодательного норматива, по которому инвалид смог бы получить компенсацию на получение образовательных услуг где-либо, кроме коррекционных учреждений",— говорят в инвалидных организациях. При этом, по их подсчетам, адаптация ребенка в здоровой среде обошлась бы государству в пять раз дешевле создания инвалидных изоляторов.
ЮЛИЯ Ъ-ТАРАТУТА