Сейчас в России работает примерно 1200 учебных заведений, дающих бизнес-образование в той или иной форме. Из них свыше 50 предлагают обучение по программам МВА. За десять лет существования российские бизнес-школы успели завоевать авторитет на рынке. По словам президента Ассоциации консультантов по подбору персонала Михаила Богданова, при прочих равных условиях работодатели отдают предпочтение обладателям дипломов российских бизнес-школ. Но говорить о конкуренции наших бизнес-школ с западными еще рано. Более того, их дипломы не признаются за границей. Так, аккредитацию Ассоциации развития менеджмента в странах Центральной и Восточной Европы (CEEMAN) получила только одна российская школа — Санкт-Петербургский институт менеджмента (ИМИСП). А на аккредитацию более известного Европейского фонда развития менеджмента (EFMD) ни одна наша школа даже заявок не подавала. Дело в том, что российские школы не соответствуют многим западным требованиям, среди которых — высокий процент постоянных преподавателей, иностранных студентов, ведение научно-исследовательской работы профессурой и пр.
Сейчас в России работает примерно 1200 учебных заведений, дающих бизнес-образование в той или иной форме. Из них свыше 50 предлагают обучение по программам МВА. За десять лет существования российские бизнес-школы успели завоевать авторитет на рынке. По словам президента Ассоциации консультантов по подбору персонала Михаила Богданова, при прочих равных условиях работодатели отдают предпочтение обладателям дипломов российских бизнес-школ. Но говорить о конкуренции наших бизнес-школ с западными еще рано. Более того, их дипломы не признаются за границей. Так, аккредитацию Ассоциации развития менеджмента в странах Центральной и Восточной Европы (CEEMAN) получила только одна российская школа — Санкт-Петербургский институт менеджмента (ИМИСП). А на аккредитацию более известного Европейского фонда развития менеджмента (EFMD) ни одна наша школа даже заявок не подавала. Дело в том, что российские школы не соответствуют многим западным требованиям, среди которых — высокий процент постоянных преподавателей, иностранных студентов, ведение научно-исследовательской работы профессурой и пр.