Полтинник за пятерку

Опрос SuperJob по заказу «Денег» показал, что почти 70% современных родителей материально поощряют детей с целью повышения успеваемости в школе и для выполнения работы по дому. Премировать деньгами готов лишь каждый десятый. По мнению психологов, этот способ мотивации не только малоэффективен в долгосрочной перспективе, но и опасен для формирования теплых доверительных отношений в семье.

В сентябре Исследовательский центр сервиса по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob по заказу «Денег» опросил 500 родителей детей школьного возраста 168 населенных пунктов из всех округов страны, задав им два вопроса: «Как вы поощряете своего ребенка/детей за успехи в учебе, работу по дому, помощь близким и проч.?» и «Поощряете ли вы своего ребенка/детей деньгами за каждую полученную пятерку и четверку?».

Судя по результатам, две трети родителей считают правильным материально стимулировать у детей интерес к учебе или к выполнению работы по дому: 32% — покупкой игрушек или других детских «хотелок», 20% делают подарки на свой вкус, 28% возят детей развлекаться. Кроме этого, в список мотивационных поощрений вошло продление времени просмотра детьми телевизора или игр на телефоне. Только 12% семей платят детям деньги за хорошие оценки и помощь по дому.

Отказываются от материальной мотивации, заменяя ее словесной похвалой, всего 25% родителей. 3% опрошенных SuperJob уверены, что детей в принципе не надо мотивировать мыть посуду или хорошо учиться, они просто должны это делать.

Среди тех, кто поощряет детей деньгами, 60% платят за «4» и «5» в дневниках школьников, 40% — только за «5». Диапазон денежного вознаграждения за четверки и пятерки очень широк и колеблется от нескольких рублей до тысячи за хорошую отметку. При этом у многих родителей, согласно исследованию, предусмотрена и система штрафов. Например, в одной из опрошенных семей за пятерку платят 50 руб., за четверку — 25 руб., за двойку штрафуют сразу на 200 руб. Вознаграждение может выплачиваться в том числе и за определенный период без двоек. Например, один из участников опроса признался, что поощряет своих детей только по итогам оценок за полугодие, другой же платит 500 руб. за неделю без троек. При этом отцы, судя по результатам опроса, мотивируют деньгами в 1,5 раза чаще, чем матери, а подарками — чаще вдвое.

Противники материальной мотивации не считают нормальным платить детям, в том числе за работу по дому. В ходе опроса высказывались мнения, что оценки — субъективный взгляд учителя, потому нет смысла платить. Кто-то из родителей готов прибегать к материальному вознаграждению, когда ребенок делает что-то сверх «обязательной программы» в виде уроков и помощи по дому или когда ребенок делает что-то полезное для семьи по собственной инициативе.

По словам экспертов, материальная мотивация не является тем стимулом, что сделает ребенка отличником или хозяйственным чистюлей. «Есть исследования, которые показывают положительное влияние материального поощрения на учебные результаты лишь в короткой перспективе — например, денежные призы в конкурсах или учебные гранты»,— вспоминает заместитель директора по сопровождению, благополучию и карьере школы «Новый взгляд» Антонина Болотова. Проблема, на ее взгляд, не столько в том, что цены будут расти, а пятерки — девальвироваться, сколько в том, что материальное поощрение отрицательно сказывается на внутренней мотивации учащихся. «Мотивация "рублем" снижает внутренний интерес, вовлеченность детей»,— поясняет госпожа Болотова.

Эксперт психологической школы «Эмпатия» Валентина Данилова рассказала, что проводимые школой опросы детей и родителей, платящих за учебу, показывают — схема, где мотивацией к учебной или домашней деятельности являются только деньги, на практике работает крайне недолго.

По словам эксперта, это обусловлено особенностями детской психики, которая не может прогнозировать на долгий срок, а потому не выстраивает причинно-следственные связи «поработал сейчас — получил много денег потом». Кроме того, по ее словам, если для взрослых деньги — это в первую очередь про безопасность, то у детей из хороших любящих семей деньги всего лишь пряник, положительные эмоции, которые можно получить и иным способом.

«Если думать об образовании как о самонаправленном пути длиною в жизнь, то денежное поощрение будет препятствовать этому движению»,— уверена госпожа Болотова. Родителям она советует найти способ поддерживать мотивацию ребенка к постоянному развитию, получению новых знаний и навыков, рассматривать образование как долгосрочную инвестицию, а не вынуждать его воспринимать учебу как дискретную оплачиваемую задачу — сделал дело, получил гонорар. В школе для одаренных детей «Летово» указывают, что среди талантливых и нацеленных на учебу детей в принципе нет тех, кого надо мотивировать деньгами. «У нас 80% детей учатся на стипендиях от благотворительного фонда, все дети показывают хорошие результаты благодаря высокой самомотивации, а не денежному поощрению от родителей»,— говорят там.

Плата ребенку за выполнение домашних обязанностей, по словам экспертов, может негативно сказаться и на отношениях внутри семьи. «Когда мы начинаем платить детям за участие в общих семейных делах, сами же разрушаем тонкую материю любви и доверия, которую так тщательно выстраиваем с раннего детства»,— полагает госпожа Болотова. На ее взгляд, ребенок не должен расценивать свою семью как возможность для заработка.

Эксперты считают, что в некоторых случаях материальная мотивация может говорить о проблемах в семье. «Например, когда детско-родительских отношений фактически нет, у ребенка отсутствует чувство безопасности и близости, родители для ребенка незначимы, и тогда у него нет иного выхода, как покупать себе самостоятельно "пряник" — положительные ощущения»,— предупреждает госпожа Данилова. Кроме того, по словам психолога, порой материальную мотивацию детей используют родители инфантильные, которые подарками и деньгами компенсируют свою неспособность иначе влиять на ребенка.

В то же время есть работа, которая не является прямой обязанностью ребенка (в отличие от учебы или помощи по дому). И плата за ее выполнение, по словам экспертов, скорее благо и приучение к финансовой грамотности. «Важно сделать так, чтобы эти задачи не были связаны с обычной жизнью семьи. То есть это не должно быть мытье посуды после семейного ужина или уборка в своей комнате»,— поясняет госпожа Болотова. Это должны быть «внешние задачи», советует она. К примеру, предложить отвезти корреспонденцию вместо курьера или погулять с собакой соседей. «Это приучает ребенка понимать стоимость своего труда, с уважением относиться к заработанным деньгам, внимательнее планировать расходы»,— полагает эксперт.

История знает немало примеров, когда именно выполнение внешних задач в детском возрасте приводило в будущем к успеху. Так, Джон Рокфеллер начал свой бизнес, копая в возрасте семи лет картофель для соседей. Будущий миллионер Эмиль Мотыка начал свой путь в бизнес с того, что в 13 лет согласился подстричь газон своего дяди за $10, затем получил заказ уже от соседей, затем взял в кредит газонокосилку.

По мнению Валентины Даниловой, ребенку можно показать ценность денег, взяв его на работу в помощники: «Ребенок увидит: чтобы заработать три тысячи, нужно "вон сколько всего сделать". Тогда есть вероятность, что ваш труд будет оценен, а ваши подарки ему будут ценнее».

Прежде всего задача родителя — не просто платить деньги, а, как у хорошего работодателя с неопытным сотрудником, обучать. Обучать как самим обязанностям (четкая инструкция, как видится выполненная задача от и до и какими способами), так и сопутствующим навыкам при их выполнении, в частности умению распределить время, правильно оценить объем работы, умению определять физические и эмоциональные затраты в различных состояниях. «Необходимо тратить время на совместную проработку, и не один раз. Сперва родитель показывает, что и как делать, обращая внимание на детали. Затем родитель смотрит, как ребенок выполняет задание, обращая внимание на ошибки, корректируя его работу»,— отмечает госпожа Данилова. На ее взгляд, важно не забывать про нематериальную мотивацию в виде похвалы и объятий: «Мозг ребенка необходимо подкармливать сиюминутным дофамином».

Если почти 70% родителей используют материальную мотивацию, значит, отказаться от нее многим крайне сложно, отмечают психологи. Опрошенные «Деньгами» эксперты рассказали, как поощрять так, чтобы нивелировать риски. Для эффективной работы системы мотивации ребенка с точки зрения психологии необходимо выполнение нескольких условий:

Но даже в этом случае, указывает Валентина Данилова, нет гарантий, что ребенок после какого-то количества «напрягов» не плюнет на поставленную задачу, а его мозг не «скажет»: этот долгосрочный пряник труден, пойду получу пряник легкий где-нибудь в более простом месте. «Возможно, ребенок пойдет обниматься к отцу или матери. Но, скорее всего, свои положительные эмоции сегодня ему проще получить благодаря игре в телефоне»,— предостерегает эксперт.