БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА
Новости
Инженеров будет больше
В инженерном образовании ожидаются перемены. В связи с переходом на двухуровневую систему бакалавр — магистр потребуется вводить новые формы обучения. Например, лекционно-семинарские занятия будут частично заменяться тренингами и деловыми играми. С такими идеями 21 ноября выступил ректор Московского института стали и сплавов (МИСиС) на совещании ректоров инженерных вузов, представителей РСПП и Мин-образования. Кроме того, подготовка магистров в крупнейших технических университетах страны будет происходить при тесном сотрудничестве с предприятиями. Бизнес будет участвовать в формировании учебных программ, а может быть, и финансировать подготовку магистров.
И наконец, обсуждается вопрос об увеличении бюджетных мест в технических вузах. Об этом заявил 22 ноября министр образования и науки Андрей Фурсенко во время визита в Красноярск. По словам министра, «необходимо развивать технические и рабочие специальности. Увеличение выпуска инженеров транспорта, машиностроения и геологов предполагается осуществить за счет 25-процентного сокращения в вузах гуманитарных и экономических факультетов.
Сдали на права
Международные сертификаты ECDL (The European Computer Driving Licence — «Европейские компьютерные права») вручены слушателям программы «Основы компьютерной грамотности» в Академии АйТи. Эта специальная бесплатная программа подготовлена по заказу департамента поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы для начинающих предпринимателей. В данном случае — из числа учащейся молодежи и женщин, имевших перерыв в трудовой деятельности. Прежде всего программа нацелена на женщин, которые бросили работу из-за рождения ребенка.
К концу октября 2007 года сертификаты получили уже 300 человек.
Слушатели академии познакомились с основами информационных технологий, основными операциями управления файловой системой, научились обрабатывать тексты, работать с электронными таблицами, базами данных. Сегодня сертификат ECDL — глобальный стандарт компьютерной грамотности, уже более 6,5 миллиона человек в 166 странах мира прошли это тестирование.
Знания, полученные в Академии АйТи, помогут слушателям свободно обращаться с современными компьютерными программами, а полученный сертификат ECDL легко подтвердит работодателям уровень владения компьютером. Программа продолжается, и сейчас по ней обучаются 200 руководителей и специалистов малых предприятий Москвы.
Кому везет
Финский исследователь Паси Райникайнен составил обзор проблем школьного обучения в Финляндии, Англии, Венгрии, Японии, России и Латвии. В каждой стране обнаружился свой подход к усвоению знаний 15-летними детьми. Финские дети много смотрят телевизор, что плохо сказывается на учебе. В Великобритании учителя слишком увлекаются тестами, что приводит к снижению успеваемости и сообразительности. В Венгрии принято работать командой, и школьники получают слишком много групповых заданий, причем большинство отлынивают от их выполнения, и всю работу проделывают два-три наиболее ответственных ученика. Латвийские учителя, напротив, слишком много внимания уделяют особенностям каждого учащегося, что тормозит обучение. В Японии учеба связана с большим количеством стрессов, а потому подростки вне школы часто выплескивают свою агрессивность, мешающую усвоению знаний. Что же касается России, то, по мнению финского исследователя, в обучении слишком большое внимание уделяется зубрежке. К тому же ученики при ответах часто полагаются не на собственные знания, а на везение. Вывод, к которому приходит Паси Райникайнен, таков: не стоит копировать чужую систему обучения, лучше внести коррективы в традиционную для данной страны систему образования.
«Президентские» амбиции
В московском микрорайоне «Шуваловский» с недавних пор появилось учебное заведение с необычным названием «Президентский лицей». Цели и задачи, которые поставил перед собой коллектив педагогов, вполне соответствуют названию школы. Тут вполне серьезно хотят создавать будущую интеллектуальную элиту России. Принцип обучения построен на максимальной свободе творчества учеников на базе самых современных технических достижений науки и техники.
О том, чем «Президентский лицей» отличается от других учебных заведений, рассказала директор школы Маловичко Раиса Федоровна: «Мы создали свою шкалу ценностей. Для нас важно сделать из ученика личность — это основное. Затем — свобода творчества учеников и новые педагогические технологии, в том числе информационные. Совокупность этих составляющих плюс наша хорошая учебная база дают нам уверенность утверждать, что мы создаем элиту. Нас фактически уже признали ведущие вузы страны — МГИМО, МПГУ, МЭСИ, которые заключили с нами договор. Два года назад нас посетили делегации университетов Торонто и Шеффилда. Они тоже высказали свою заинтересованность в наших будущих выпускниках. Так что мы своих целей достигнем».
ШКОЛА
Успех
Все для «Наследника»
Свой 15-й юбилей одна из старейших негосударственных школ страны «Наследник» отметила переездом в новое здание на Борисовских прудах. Школа не только построена по индивидуальному проекту, специально разработанному с учетом детской физиологии, но это еще и одно из самых современных и технически продвинутых учебных заведений в России. Классы и лаборатории оснащены новейшим оборудованием, есть два спортивных зала и бассейн, медицинские кабинеты — все это дало основание американским экспертам, которые побывали здесь, назвать ее лучшей частной школой. В «Наследнике» работают творческие люди — за 15 лет при школе возникло множество проектов. Здесь действует единственный в мире Детский биржевой центр, где ребята знакомятся с современными финансовыми инструментами, учатся ими управлять. Специалисты только говорят о необходимости финансового обучения в школах, а в «Наследнике» уже три года проходит всероссийская интернет-олимпиада ФИнТ (финансы, инвестиции, трейдинг), отмеченная грамотой Российского биржевого союза. Добавьте сюда школу-пансион, студию компьютерной анимации и моделирования, художественную галерею, экзаменационный центр, работающий совместно с Trinity College London, а также программу дистанционного обучения английскому по канадским программам. Последним инновационным образовательным проектом, внедренным в практику, стало создание тематических школ, благодаря которому в «Наследнике» есть школа технологий, школа бизнеса, школа искусства, коммуникаций и школа «Лидер», где воспитывается приверженность к здоровому образу жизни. Неудивительно, что «Наследник» вошел в число победителей конкурса «Школа будущего».
По словам Любови Духаниной, директора и основателя школы «Наследник», члена Общественной палаты при Президенте РФ и члена Общественного совета при Мин-обрнауки РФ, это школа для тех, кто выбрал новый формат образования для своих детей. «Школа — это дом, — говорит Любовь Николаевна, — но одновременно и площадка для интеллектуального роста. Чем бы ни занимался ребенок, он должен заниматься в абсолютно профессиональных условиях. И наша цель — создать эти условия. Мы помогаем детям нарабатывать лидерские качества, и я могу гордиться тем, что среди моих учеников есть победители многих олимпиад всероссийского и международного масштаба. Мы растим людей, подготовленных к жизни в современном мире». И это самое главное. Выпускникам «Наследника» открыта прямая дорога в лучшие и самые востребованные вузы страны: МИФИ, МГУ, МГИМО, Финансовую академию и Высшую школу экономики, с которыми школа поддерживает тесные контакты.
Все выпускники школы «Наследник» окончили или продолжают образование в московских вузах и зарубежных университетах. Первые выпускники успешно развивают карьеру или собственный бизнес как в России, так и за рубежом. Покинув школьные стены, они сумели на практике применить знания и навыки, полученные в школе, словом, они одержали и продолжают одерживать победы в конкурентной среде взрослой жизни.
КСЕНИЯ ЛЕОНТЬЕВА
Кратким курсом идете, товарищи
До экзаменов еще полгода, но издатели школьного контрафакта уже приготовились. У них начинается сезон — типографии запустили печать гигантских тиражей решебников, сборников сочинений и ответов для ЕГЭ
В известном учителям и родителям столичном магазине «Педкнига», что на Большой Дмитровке, выкладка очень удобная. Вот стенд «Математика». На верхних полках — пособия для учителя. Посередине — учебники и задачники. А совсем внизу, так, что наклониться надо, — решебники.
«Есть решебник к учебнику алгебры для 9-го класса Симонова и Виленкина?» — «Есть». — «А к учебнику Дорофеева, Суворой, Бунимовича?» — «Тоже есть».
Есть отдельно по классам и по предметам, есть и «полное собрание» домашних заданий с 5-го по 11-й. Есть математика и русский язык, литература и физика, биология и химия, история с обществознанием… Есть «Готовые домашние задания», есть «Все домашние задания». Есть все литературные произведения из школьной программы в кратком изложении. Есть 150 (300, 400, 520, 1400 — сколько хотите) лучших, золотых, избранных сочинений. Есть краткие изложения литературных произведений.
На обложках — счастливые школьники с пятерками. А внутри — грязно-серая бумага, и гарнитура шрифтов совсем не школьная, и напечатано так, что глаза сломаешь. Понятно: издатели экономили и хотели уместить на одной странице как можно больше решений. Несмотря на отвратительное качество печати, на многих решебниках указан номер санитарного сертификата.
Спрос на решебники, по словам продавцов, постоянно растет. А тиражи — как у учебников.
Сразу скажу, что неправильно ставить в один ряд вообще все издания, на которых нет министерского грифа. Например, издательство «Астрель» издает серию «Школьная шпаргалка» — краткие изложения школьных курсов. Не все дети умеют синтезировать школьный материал — этому в наших школах не учат. А перед экзаменом это необходимо. К тому же серия издается вполне грамотно с точки зрения санитарных норм и правил.
Чего не скажешь о других — «Издатель Быстров», «Дом славянской книги» или «Рипол-классик». В издательстве «Экзамен» выпускающем серию «Литература на правах сочинения» прямо говорят: это очень прибыльный бизнес. Еще бы — гриф Минобра получать не надо (это дорого и долго), расходы на печать минимальные, а студенты и аспиранты, решающие задачки, больших гонораров не требуют. Средняя цена пособия — 50 рублей. Доход 7,5 миллиона рублей с одного издания, а маржа не меньше 60%, то есть чистая прибыль миллионов пять. При этом издатели уверяют: это книги не для ленивых детей, а для заботливых родителей и — не удивляйся, читатель — гувернеров (если посчитать тиражи, то получится, что гувернеров у нас нынче больше, чем в дореволюционной России). Поэтому эти пособия так неряшливо и изданы, объясняет Лев Лаппо, замглавного редактора «Экзамена».
А то, что взрослые дают детям списывать, — это уже не проблема издателей. Генеральный директор питерского издательства «Тригон» Инна Романенко даже гордится тем, что в 1995 году открыла рынок решебников. «У наших сотрудников есть дети, мы эту проблему на себе испытали, много писем от родителей получали с просьбой выпустить книжки с домашними заданиями, — говорит Инна Валентиновна. — В нашей серии «Готовые домашние задания» мы поначалу специально в решения закладывали ошибки и просили, чтобы их обнаружили. Тем, кто больше ошибок находил, мы выдавали призы. А потом началась такая конкуренция, что стало не до игр с читателем».
А что их, ошибки, закладывать? В любом решебнике их всегда огромное количество. Евгений Бунимович, один из авторов учебного комплекта по алгебре для 5 — 9-х классов, рассказывает, что авторы пытались судиться с издательствами, выпускающими решебники. Но чаще всего суды заканчивались ничем: ответчики в суд не являлись, а судебный исполнитель не мог найти никого по указанному на решебнике адресу. «Ущемление авторских прав — ничто с тем вредом, который наносится учебному процессу, — говорит Евгений Абрамович. - Студенты и аспиранты, которых нанимают издатели, не знают заложенной в учебниках методики. В решебнике предлагается решение на полстраницы, хотя задачка решается в два действия. Но детям и родителям ведь не объяснишь, что решение неверное, для многих важнее правильный ответ».
Главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Леонтьева считает решебники безусловным злом: «Чтобы научиться решать задачи, надо их решать, а не списывать. Математика в школе преподается не для того, чтобы дети получали оценки, а чтобы учились думать самостоятельно».
Заложником издателей контрафакта стало и само Минобразование. Еще не все регионы в стране сдают ЕГЭ, а пособий уже море. «ЕГЭ без проблем» написано на обложке с гербом и российским флагом, а внутри вопросы типа «Назовите отчество Татьяны Лариной». Виктор Болотов, руководитель Рособрнадзора, призывал на страницах «Огонька»: «Пользуйтесь только пособиями, на которых стоит гриф Федерального института педагогических измерений». А сколько учителей и родителей об этом знают? Столкнувшись с дурацкими вопросами, они начинают говорить — какие идиоты составляли этот ЕГЭ? Возможная отмена ЕГЭ по литературе — на совести авторов таких пособий.
На Западе, например в Германии, Великобритании, тоже есть решебники. Они одобрены министерством и входят в учебно-методический комплект, то есть прилагаются к учебнику, тетрадям для учащихся и сборникам заданий. Но главное отличие: предназначены они только для учителя, а не для родителей или гувернера.
ВУЗ
Куплю зачет
Фонд общественного мнения и Центр статистики и мониторинга образования ГУ-ВШЭ подготовили результаты исследования коррупционных платежей в российских вузах. Больше всего денег студенты платят за положительные оценки на экзаменах во время сессий
Репетиторство в вузах — явление новое. Большинство отстающих студентов идут по старому торному пути: они знают, что экзамен можно купить. По-смотрите студенческие форумы в интернете. Цены, вузы, преподаватели с именами и фамилиями — все известно.
А куда деваться? Это раньше можно было безбедно жить с «хвостами». Теперь студентов сразу предупреждают: не сдаете в сессию один предмет — немедленно отчисляем, никаких пересдач. Потому что в платных группах полно претендентов на освобождающиеся места. Конкуренция. Вот и бегают студенты за преподавателями.
Наталья Ковалева, директор центра статистики и мониторинга образования ГУ-ВШЭ, делит все затраты семей на высшее образование на белые, серые и черные. Белые — это то, что идет в кассу за платную учебу студента. Серые — репетиторство, это тоже затраты на образование, но деньги идут не учебному заведению, а в карман репетитору. Черные — это плата преподавателям за курсовые, дипломные работы, зачеты и экзамены.
Фонд общественного мнения совместно с ГУ-ВШЭ уже пять лет ведет мониторинг экономики образования, и в частности по серым и черным затратам. Недавно были обработаны данные по 2006/07 учебному году. В опросе, проводившемся минувшим летом, участвовали 9 тысяч семей. Больше всего денег студенты тратят на взятки преподавателям за то, чтобы те поставили зачет или положительную оценку на экзамене. Это составляет 10 — 11% от всех расходов семьи на образование в Москве и 9 — 10% в других городах.
По словам Натальи Ковалевой, «любой преподаватель в состоянии отличить студента, который старательно занимается и хочет учиться, от оболтуса. Тем, кто проявляет интерес, преподаватель поможет и без репетиторства».
Теперь зададимся традиционным русским вопросом: кто виноват? Опять школа не научила?
Ирина Абанкина, заместитель директора Института развития образования, считает, что есть несколько причин того, что многие студенты не успевают усваивать материал в отведенные учебные часы. «В серьезных вузах сегодня очень сложные программы, — говорит Ирина Всеволодовна. — Это касается инженерных и экономических специальностей. Там много математики, и значительная часть работы строится на умении применять математические методы».
Плюс к тяжелым программам — толпы так называемых блатных, поступивших благодаря связям или деньгам. Оказавшись в институте, они с удивлением обнаруживают, что учиться там тяжело. И ищут репетиторов, которые могли бы помочь разобраться с материалом. Ладно репетиторы. Гораздо хуже, когда преподаватели, особенно молодые, пишут за студентов курсовые, а то и дипломные работы. Стоимость курсовой работы в некоторых вузах доходит до 500 долларов, дипломной — до 1000 долларов и больше, в зависимости от сложности предмета и престижности вуза. В принципе, реферат или курсовую можно купить и без преподавателя — скачать из интернета. Здесь цены небольшие — от 200 до 500 рублей. Этот номер проходит, если в вузе нет системы защиты от плагиата.
Кстати, сейчас в вузах обсуждается вопрос: не ввести ли платную пересдачу зачетов и экзаменов, чтобы обелить взятки преподавателям? В зарубежных вузах это давно принято: первый раз экзамен сдается бесплатно, второй раз за деньги. Простимулирует ли это наших студентов, неизвестно, потому что они и так находят деньги на взятки преподавателям.
В зарубежных вузах черные и серые заработки преподавателей встречаются крайне редко. Ирина Абанкина рассказывает, что «там» в рефератах «требуют не вообще знаний по теме, а результатов собственного исследования студента. Пусть даже эти результаты будут спорными. Опыт собственной работы важнее. Студенты занимаются в малых группах, и преподаватель стремится каждого вывести на собственный результат». А если студент не в состоянии выполнить работу — тогда отчисляют.
Центр влияния
Граница между гуманитарными и техническими специальностями стирается. На место специалистов с набором профессиональных навыков приходят интеллектуалы, способные реагировать на запросы времени
По данным социологов, гуманитарные специальности остаются самыми привлекательными для абитуриентов. Это подтверждается и тем, что на гуманитарных факультетах (в престижных вузах) самая высокая стоимость обучения. Что свидетельствует: спрос на гуманитарные специальности не падает.
Почему? Именно гуманитарные науки живее всего отреагировали на запросы рынка. В технических вузах на создание новой специальности уходит пять — семь лет минимум. Но гораздо быстрее в гуманитарных вузах возникли новые специальности и специализации: маркетинг, реклама, интеллектуальные системы в гуманитарной сфере, социальная антропология, дизайн, специалисты по работе с кадрами, культурология. Да, сплошь и рядом из-за конъюнктуры и заработать деньги, но одновременно возникли и новые научные школы. Собственно, гуманитарные вузы в 90-е наглядно показали — их дело готовить мобильных людей для меняющегося мира. В корне изменились программы юридических, экономических и социологических институтов.
Дмитрий Бак, проректор по научной работе Российского государственного гуманитарного университета, говорит: «Сейчас нужен человек, который в первую очередь умеет учиться, умеет себя перестраивать, работать в команде, контактен, последователен. А специальные знания — где-то на седьмом-восьмом местах и дальше». Но эти качества, о которых говорит Дмитрий Бак, чисто гуманитарного свойства.
Но ведь меняются не только гуманитарные вузы. Любая технология, выходя из стен научной лаборатории, сразу приобретает гуманитарный характер. Компьютер и интернет давно стали средством общения. Биология превращается в биомедицину, микросхемы — в мобильные телефоны.
По словам Дмитрия Бака, «все российские вузы сейчас делятся на три категории. Первая — те, которые делают вид, что в мире ничего не происходит, и работают, как тридцать лет назад. Вторая — где чувствуют сегодняшний спрос абитуриентов и открывают мгновенно любую новую специальность. И третья — где пытаются совместить почти несовместимое и готовят интеллектуалов».
Представление о том, что гуманитарным специальностям обучать легче (не нужно дорогостоящее оборудование, достаточно мела и тряпки), на самом деле устарело. Процесс этот сложный, потому что «выращивать» интеллектуалов могут только люди, владеющие умением транслировать ценности. Попросту говоря, влиять на юные мозги определенным образом, а через них — на общество. Можно называть это по традиции научными школами, исследовательскими центрами.
Кого выпускает вуз
Гуманитарий с языком и компьютером
Московскому гуманитарному институту им. Дашковой исполнилось 15 лет. На четырех факультетах института — экономики и права, межкультурной коммуникации, психологии, журналистики и рекламного дела — обучаются 1,5 тысячи студентов. Как говорится, институт работает по гибким программам, сочетающим в подготовке студентов различные гуманитарные специальности.
Многие студенты у нас получают две специальности. Например, экономика и иностранный язык, право и иностранный язык. Они получают два диплома, второй — по иностранным языкам — с интервалом в год. И спрос со стороны работодателей на таких специалистов очень велик.
Конкурсы на гуманитарные специальности и в советское время были высоки. А сейчас особенно. После получения диплома юристу, экономисту, лингвисту, психологу легче устроиться на высокооплачиваемую работу, чем, например, инженеру. Ситуация если и меняется, то медленно. За последние 15 лет самыми востребованными специальностями в нашей стране были юриспруденция и экономика.
Как и многие другие негосударственные вузы, МГИ работает по государственным образовательным стандартам. Примерно 20% учебного времени предоставляется на предметы вузовского компонента. И мы используем эти возможности для того, чтобы студенты изучали то, что им пригодится в будущей профессиональной деятельности.
Сейчас бурно развивается сфера туристического бизнеса. В ней нужны не просто экономисты, а люди, у которых также есть знание иностранного языка и компьютера. Такие кадры просто нарасхват.
Бум на психологов. Но не на общую психологию, а на семейных, возрастных психологов и на консультантов в сфере менеджмента. Мы нашим студентам даем именно такие специализации.
Мы считаем, что в подготовке специалистов гуманитарной направленности очень важна практика. Наши студенты проходят практику в консульствах иностранных государств, в отделениях международных банков и финансовых компаний, в отелях европейского класса, в МИДе, Минюсте и Генеральной прокуратуре. И как правило, если студент себя хорошо зарекомендует, он остается там и работать.
Негосударственные вузы могут гибко и оперативно отзываться на потребности экономики и общества в кадрах. Мы чуть быстрее, чем государственные вузы, можем открывать новые специальности. Так, в прошлом году в нашем институте были открыты две новые специальности — налоги и налогообложение и таможенное дело. Последняя — очень сложная специальность. Без практического опыта таможеннику просто нечего делать. В нашем учебном плане мы предусмотрели пять практик. И не только в Москве, наши студенты изучают опыт работы таможен в Финляндии, Эстонии, Швеции. А студенты факультета психологии уже во время учебы проводят бесплатные психологические консультации для жителей района Бибирево и в общеобразовательных школах.
Учеба в ГМИ стоит от 40 до 70 тысяч рублей в год в зависимости от специальности. Самая дорогая — иностранные языки. Это всегда была и есть самая востребованная профессия. Из других наиболее востребованных специальностей назову также таможенное дело, туризм и гостиничное хозяйство. Спрос со стороны работодателей превышает возможности подготовки таких специалистов в вузах.
ГРИГОРИЙ СПОДАХ, проректор по экономике и развитию МГИ
Кто нужен работодателю
Интеллектуал, умеющий работать с информацией
В списке специальностей, востребованных банками, конечно же преобладают гуманитарные. В первую очередь это финансы и кредит, финансовый анализ и прочие. Конечно, очень нужны юристы.
Но кроме того, сегодня банкам требуются и инженеры. Одна из актуальных и острых проблем — заполнение вакансий в отделах автоматизации. Масса работы с большими объемами данных, которая без технических решений не может быть осуществлена. К тому же современные банковские технологии, связанные и с удаленным доступом, и с другими формами обслуживания клиентов, требуют людей, обладающих конкретными техническими познаниями.
Однако разделение работников на гуманитариев и технарей формальное. Любой банк с удовольствием брал бы экономистов и юристов с дипломами. Но толковые люди чаще приходят из сферы технической. Я говорю об инженерах, которые в банковской системе обретают новую жизнь. Это люди со специфическим складом ума, с особым мышлением. С ними очень комфортно работать.
Не хочу умалять достоинства представителей гуманитарных профессий. Но едва ли не в любом крупном банке вы найдете выпускников Московского физико-технического института.
Это особая каста людей. Физтех — это не в чистом виде инженерный вуз. Да, их называют технарями, они в банках занимаются техническими вопросами. Но они обладают редкой способностью модернизировать имеющиеся знания и приобретать новые.
У «физтехов» есть все признаки интеллектуалов. Они хорошо считают. Умеют переводить абстрактные теоретические знания в очень понятную, практически утилитарную форму. Великолепно умеют моделировать, описывать сложные творческие процессы в виде математических моделей.
Гуманитарное образование позволяет человеку быть компетентным в разных сферах. Причем эти компетенции всем и всюду понятны. Гуманитария не учат решать конкретные задачи. Может быть, это недостаток, не знаю. Его преимущество в другом. Если вы ставите задачу инженеру, он первым делом спросит: где взять информацию. А нас на юрфаке МГУ, который я окончил, именно этому учили с самого начала — умению ориентироваться в огромной массе знаний. Законодательство меняется очень быстро, и надо знать принципы его построения, его структуру, то есть знать, где искать ответы на вопросы. Скорее, нам прививали мировоззрение, а конкретные знания накладывались на него.
АЛЕКСАНДР АКУЛОВ, заместитель председателя правления банка «Образование»
Материалы подготовил АЛЕКСАНДР ТРУШИН
Фото: ФЕДОР САВИНЦЕВ/ИТАР-ТАСС; ВАСИЛИЙ МАКСИМОВ; ДАНИИЛ ЗИНЧЕНКО; АНАТОЛИЙ АНТОНОВ/PHOTOXPRESS.RU