|
Садовая культура |
 |
Государственные
Государственные детские садики обходятся родителям совсем недорого — и в этом главное их преимущество. Плата устанавливается местными органами власти и составляет от 30 до 100 рублей в месяц. Впрочем, ста рублями расходы на детсад не ограничиваются. Садики обычно собирают с родителей деньги на оплату охраны, покупку красок и цветной бумаги, игрушек и телевизоров, мебели, ремонт и проч. Сумма сборов определяется попечительским советом (родительским комитетом) и не превышает 100-150 рублей. Ребенка можно записать на занятия, не входящие в число обязательных (на хореографию, иностранный язык и т. д.),— по 100-200 рублей за каждый факультатив. Так что ежемесячная плата может составить порядка 400-600 рублей.
В пользу государственных детских садов можно сказать и о том, что здесь следят за качеством продуктов, попадающих на детсадовский стол, хотя на питание ребенка государство выделяет всего 28 рублей в день. Не секрет, что даже в обеспеченных семьях детей порой кормят "неправильной" пищей.
Минусы государственных садов тоже очевидны. Константин Сурнов, старший научный сотрудник НИИ дошкольного образования и семейного воспитания: Обычно в каждой группе по двадцать малышей, в то время как оптимальное количество — семь-десять человек. Кроме того, на каждую группу приходится по одному воспитателю и няне. Их внимания не хватает каждому воспитаннику. К тому же, чтобы отдать ребенка в ближайший к дому государственный сад, родителям порой приходится ждать несколько месяцев, а то и год.
 |
| В детскому саду "Светлячок" понравится не только ребенку, но и взрослому. В перерывах между играми можно, например, выучить английский или приобрести настоящий взрослый загар |
Сегодня в России насчитывается более 50 тыс. государственных и ведомственных дошкольных учреждений, но их число с каждым годом сокращается. Вячеслав Шолок, заместитель управления дошкольного образования Минобразования России: За последние 10 лет количество государственных детских садов сократилось на 40%, ведомственных — в 10 раз. В тех, что остались, закрылись загородные дачи, сократились ясельные группы, хотя сейчас в них потребность есть. Сегодня в государственных детсадах нет ставки врача, иногда не хватает игрушек — проблемы с финансированием. Кроме того, не просто найти государственный сад с "пятидневкой", в котором можно оставлять детей на ночь.
Тем не менее необходимость в государственных дошкольных учреждениях существует. Только в государственных садиках действует система льгот для многодетных и малообеспеченных семей, одиноких матерей и родителей-инвалидов. И только государственные сады бывают "компенсирующего вида". В них, в отличие от негосударственных дошкольных учреждений, принимают детей, нуждающихся в помощи специалистов,— слабослышащих, незрячих, педагогически запущенных, страдающих заболеваниями опорно-двигательного аппарата и др.
Частные
 |
Содержание ребенка в негосударственном дошкольном учреждении обходится в $200-700 в месяц. Эта цена зависит от многих условий — например, от количества воспитателей на группу или от возраста воспитанника. Кроме того, на цену влияет качество питания, программа обучения и развития и даже наличие евроремонта. Дороже обходится детский сад с дополнительными услугами, в число которых, например, входит доставка ребенка в сад и обратно домой, посещение бассейна или занятия в театральной студии.
Чем старше дошкольник, тем больше с ним занимаются и тем дороже обходится родителям его пребывание в саду. Так, в столичном НОУ (негосударственное образовательное учреждение) "Светлячок" с углубленным изучением иностранных языков содержание ребенка от года до двух лет стоит $200 в месяц, от двух до трех лет — $250, старше трех — $300. Родителям, оставляющим ребенка в "Светлячке" на несколько дней подряд, придется доплатить по $10 за каждую ночь или $100 в месяц. Это средний порядок цен по московским частным детским садам. Что входит в эту цену? Во-первых, изобилие игрушек, отлично оборудованные душевые и уличные игровые площадки, удобные кроватки и уютные интерьеры. Во-вторых, необходимое внимание воспитателей к своим воспитанникам. Обычно в частных садиках группой из десяти детей занимаются трое воспитателей.
 |
Кроме обязательных занятий по программе дошкольных образовательных учреждений (музыка, рисование, лепка, физкультура, подготовка к школе), в частных садах обычно изучают русский (грамота) и иностранный языки, математику. Также распространены занятия по развитию речи, шахматы, ритмика, аэробика, конструирование, хореография, дидактические игры. Можно найти садики, в которых преподают Закон Божий, оригами, бисероплетение или ушу.
Во многих частных садах есть оборудованные по последнему слову техники компьютерные классы, и почти в каждом постоянно работает психолог и логопед. С медицинским обслуживанием в частных садиках вообще дела обстоят значительно лучше, чем в государственных. Во многих садах, помимо медсестры, постоянно работает педиатр, которого всегда можно вызвать на дом. Плановые прививки и ежегодную диспансеризацию воспитанники НОУ проходят, "не выходя из дома",— специалистов приглашают в сад. В ряде садиков есть даже собственный стоматологический кабинет, а если ребенку нужна консультация другого врача, его возят на прием сами воспитатели. Закаливание, плавание, фитококтейли, массаж и ЛФК (лечебно-физкультурный комплекс) — и такие услуги оказывают многие детские сады. И чем шире набор услуг, тем соответственно выше цена.
 |
| Воспитанникам "Магнолии" переход из детского сада в школу не принесет проблем. Их будут учить те же учителя, в той же обстановке и теми же способами |
Особое внимание в частных садах уделяется подготовке к школе. В московском НОУ "Надежда" дают знания в зависимости от возможностей и особенностей развития каждого ребенка: со способными и старательными занимаются "на опережение", с теми, кому трудно учиться,— "на успешность". В итоге дети учатся с интересом и не без удовольствия. Родителям такой индивидуальный подход обходится в $400 в месяц.
 |
Однако, как и в случае с государственными садиками, не стоит думать, что расходы ограничатся ежемесячными отчислениями. Часто при поступлении ребенка в детсад с родителей взимается и так называемый вступительный взнос — эти средства идут на ремонт, покупку игрушек, канцтоваров и прочее. Этот своего рода аванс обычно равен ежемесячной плате, но в некоторых садиках превышает ее в несколько раз. Так, в детском саду #97 медицинского центра управления делами президента РФ вступительный взнос составляет $1000 плюс каждый месяц за ребенка нужно платить еще $200. Впрочем, в частных учреждениях распространена и дисконтная система: скажем, если водить в садик сразу двоих детей, можно рассчитывать на скидку от 10% до 50% на одного ребенка, а если сразу троих, то скидку получает каждый из детей.
Ребенку, вкусившему все прелести частного садика, трудно адаптироваться в обычной государственной школе, где в классах по тридцать человек и ни о каком индивидуальном подходе не может быть и речи. Продолжить обучение ребенка в "тепличных" условиях предлагают образовательные центры и учебные комплексы, работающие по схеме "детский сад--гимназия" или "детский сад--начальная школа". Директор центра "Магнолия" Ирина Кумина: У нас учатся дети от двух с половиной и до десяти лет, и переход из сада в школу происходит без проблем, ведь в школе их учат те же учителя, что и в саду, и в привычной обстановке. Воспитанникам "Магнолии" все же придется поменять обстановку, когда они пойдут в обычную среднюю школу, а в том же "Эрудите" дети заканчивают положенные одиннадцать классов и получают аттестат.
Альтернативные
Кроме государственных и негосударственных детских садов, воспитывающих и обучающих детей по стандартным методикам, почти не изменившимся за последние 50 лет, есть дошкольные учреждения, где детей воспитывают совсем по-другому. Это вальдорфские сады и сады Монтессори. Их в России пока немного — всего около одного процента от общего числа садиков, а, например, в США или Голландии метод Монтессори — самый распространенный в дошкольном воспитании.
Константин Сумнительный, директор Центра Монтессори в Москве, считает, что только в вальдорфских и Монтессори-садах в детях развивают способности, заложенные природой, а не дрессируют, готовя к школе, выдвигающей непомерные требования к поступающим. Монтессори и Штайнер (автор педагогической концепции вальдорфских школ.— "Деньги") рассматривают ребенка как личность, которая имеет право на любовь и уважение, а учителя — как адвоката ребенка, который помогает ему совершенствовать свою личность.
 |
| За $400 в "Надежде" ребенка научат не только петь и танцевать, но и подготовят к школе, развив необходимые способности |
В группах Монтессори не больше 15 детей от трех до шести лет. Режим — обычный для детсадовцев: завтрак, занятия, прогулка, обед, дневной сон, полдник, игры. Для развития детей по методу Монтессори есть специально оборудованная учебная комната, или класс, который делится на несколько зон. В зоне сенсорики используется дидактический материал, разработанный Марией Монтессори, который дает возможность ребенку узнавать свойства предметов: величину, объем, форму, цвет, вкус, вес, поверхность. В зоне практической деятельности дети сортируют предметы и учатся с ними обращаться — пересыпают песок, переливают воду, застегивают пуговицы, зашнуровывают шнурки и т. д. Еще есть зона математики, космическая зона и зона практической жизни. Каждую зону ребенок посещает, когда сам этого захочет, а воспитатели никого ничем заниматься не заставляют. Но отмечено, что дети помладше, например, с удовольствием занимаются в зоне практической жизни: там есть тазики, мыло, вода, утюг, пылесос, настоящая кухня с плитой, холодильником, посудой, ножом и разделочными досками. Трехлетки сами с удовольствием готовят, стирают, подметают, то есть прекрасно справляются с делами, которые дома делает мама. В возрасте четырех-пяти лет малыши все чаще посещают зону математики. Здесь их не сажают за парту и не дают в руки учебные пособия — дети свободно выбирают на открытых полках то, что хотят, и сами обустраивают свое рабочее место. Оно может быть за столиком или прямо на полу. В общем, дело воспитателей — подготовить среду для развития каждого ребенка, а уж ребенок сам выбирает себе занятия и соратников.
Вальдорфская система воспитания родилась в 1919 году, после того как доктор Рудольф Штайнер, основоположник антропософии, прочел работникам сигаретной фабрики "Вальдорф-Астория" под Штутгартом курс лекций о новой свободной педагогике. Там же открылась и первая вальдорфская школа, позже — сады. Из Германии методика распространилась по Европе и в США, и сегодня в мире количество садиков, работающих по этой системе, перевалило за тысячу.
В конце 80-х вальдорфская педагогика пришла в Россию, и сейчас сады или группы при государственных садах открылись в 15 российских городах. В Москве работают сады, отдельные группы и студии, куда можно приходить на занятия вместе с родителями. Их деятельность координирует Московский центр вальдорфской педагогики, что в Стремянном переулке.
Родителей, которые приводят своих детей в вальдорфский сад, объединяет отнюдь не социальный статус или финансовое положение, как это бывает в других частных садах. Это своего рода "протестные родители", не согласные с тем, что предлагают их детям производители синтетических игрушек, создатели "телепузиков" и авторы перегруженных образовательных программ для дошкольников.
 |
Вокруг вальдорфской педагогики родились два мифа. Атеисты считают ее слишком религиозной, а православные христиане, напротив, упрекают в искажении религиозных обрядов. Например, праздник Пасхи дети переживают как праздник весны. В принесенные из дома горшочки они сами кладут землю, сажают семена (что-нибудь дающее быстрые всходы, например, кресс-салат), поливают, следят за ростками. В другие предпасхальные дни вырезают птичек из бумаги, расписывают восковыми мелками деревянные яйца. А в ноябре в вальдорфских садиках — праздник фонариков, которые делают сами дети. Девиз праздника — "Свет любви и доброты пусть осветит ночи мрак", его нравственный смысл — развитие в детях чувства сострадания и сопереживания, радости от умения поделиться душевным теплом с другими людьми. И это не просто декларация — на прогулках в течение всего ноября дети будут строить домики для гномиков и норки для мышек и ежей.
Все группы разновозрастные, по принципу "большой семьи". Ребенок сам решает, с кем ему играть. В игры, которые проводит воспитатель, приглашаются все дети независимо от возраста. Это игры, развивающие чувство ритма, зрительную память, слух, осязание. В сентябре, например, дети учатся угадывать на ощупь всевозможные фрукты и овощи. Вообще в вальдорфских садах неукоснительно соблюдается ритм: дневной, недельный и годовой — это делается для создания у детей ощущение порядка, постоянства, спокойствия и защищенности.
К школе готовят детей тоже не так, как в других садах,— никаких тетрадей, уроков, отметок. Вальдорфцы считают, что интеллектуальное развитие ребенка идет по своим законам, и его нельзя форсировать — это грозит перекосами. И если ребенок правильно развивается, то к шести с половиной годам он сам проявляет большое стремление к обучению. На собеседовании в вальдорфской школе смотрят на то, как хорошо ребенок владеет своим телом и поведением, насколько развита мелкая моторика. Умение читать и считать — второстепенно, важнее научить ребенка проявлять доброту и заботу, а также выполнять задания, требующие терпения и целеустремленности. Вальдорфские педагоги полагают, что, даже если их выпускник идет в обычную школу, за него можно не волноваться: ребенок наигрался, он может мыслить творчески и готов учиться. Тем более что никто не мешает походить на подготовительные курсы в ту школу, в которой будет учиться.
Однако как бы ни было хорошо ребенку в альтернативном детском саду, его все равно ждет школа. Мария Цапенко, главный специалист Московского комитета образования: В соответствии с государственным стандартом дошкольного образования существуют требования к психолого-педагогическим условиям воспитания и обучения детей. Проблема многих детских альтернативных садов — недостаточная дидактическая база и квалификация воспитателей: чтобы овладеть, например, методом Монтессори, нужно учиться не меньше года. У детей, которых воспитывают по "нестандартным" методикам необученные воспитатели, могут возникнуть проблемы в обычной школе.
В НИИ дошкольного образования и семейного воспитания тоже считают, что альтернативными методиками увлекаться не стоит, впрочем, как и лишними занятиями. Константин Сурнов: Дошкольные учреждения должны быть встроены в контекст общего образования, иначе дети выходят из них несоциализированными. В то же время требования к ребенку не должны выходить за рамки зоны его ближайшего развития. Если ребенок приходит из сада раздраженный, плохо ест и спит — значит, нагрузка слишком велика. И еще: хороший сад — тот, что ближе к дому. Если ребенок едет в сад больше получаса, даже на "мерседесе", то приезжает туда с транспортной усталостью, и эффективность занятий резко снижается.
Домашние
У детей, которые по каким-либо причинам не ходят в детский сад, есть возможность приобщиться к детскому коллективу в группах краткосрочного пребывания. Такие группы создаются сейчас на базе государственных дошкольных учреждений, а в частных садиках существовали и раньше. В группы краткосрочного пребывания можно приводить ребенка на несколько часов два-три раза в неделю: там с ним погуляют, поиграют и накормят обедом, пока родители занимаются своими делами. Стоимость услуги в группах краткосрочного пребывания на базе государственных садиков — не более 100 рублей в месяц, в частных — около $100.
НАТАЛЬЯ БАРАНОВСКАЯ
Детские сады, работающие по стандартным методикам