Контроль на входе
Несмотря на немалую стоимость бизнес-образования, право учиться в хорошей школе нужно еще заслужить. Для поступления на программу МВА необходимо удовлетворять ряду критериев и успешно пройти процедуры отбора.
Критерии, которым должны соответствовать поступающие в западные бизнес-школы, достаточно единообразны, различия носят в основном качественный характер. Необходимы высшее образование, управленческий опыт, рекомендации и формальные анкеты и резюме. В отношении опыта и рекомендаций можно сказать одно — чем больше, тем лучше. Анкеты и резюме должны быть оформлены максимально корректно.
Процедуры отбора включают сдачу тестов (GMAT и TOEFL), написание эссе и прохождение интервью. Основой процедуры поступления не без основания считают тест GMAT, результаты которого засчитывают более 1 500 школ бизнеса по всему миру. Написание теста требует подготовки. Он состоит из трех частей: двух аналитических эссе, математической части и вербального раздела. Чем лучше школа, тем выше проходной балл, который надо продемонстрировать при написании тестов.
Написание специального эссе с объяснением своей мотивации при поступлении в школу (не путать с эссе в рамках GMAT) можно отнести к наиболее творческой части вступительных испытаний. В отношении него существуют достаточно строгие правила, но они лишь формализуют содержание, которого у каждого поступающего свое. Эссе — способ заявить о своей индивидуальности.
Последняя стадия — интервью или собеседование — в отличие от других ступеней отбора чаще всего носит очный характер. Часто это не только знакомство руководства школы со слушателями, но и их первое физическое знакомство со своей будущей школой.
По образу и подобию
Петербургские школы бизнеса строят процесс приема слушателей в соответствии с мировой практикой, хотя зачастую упрощают механизмы отбора. В таблице на странице ХХ приведены требования, которые предъявляют некоторые из школ к желающим получить бизнес-образование в Северной столице. Руководители этих школ пояснили "Ъ", на что они обращают основное внимание при оценке потенциальных слушателей.
"В Европе существует общий стандарт, утвержденный EFMD (European Foundation for Management Development), которого мы и придерживаемся в своих требованиях к кандидатам на стандартные программы МВА: высшее образование и управленческий опыт не менее 2-3 лет, — рассказывает ректор ИМИСП Сергей Мордовин. — На программе EMBA in Strategy несколько более высокие требования к управленческому опыту (как правило, не менее 5 лет) и занимаемой должности (менеджмент среднего или высшего звена). Обязательным является тестирование кандидатов: при поступлении на программу мы предлагаем тест AKS (Ability — Knowledge — Skills), разработанный в ИМИСП. Цель тестирования — выявить общее владение понятийным аппаратом управленца, уровень подготовленности по основам математики, умение логически мыслить и письменно излагать свои мысли. Специальной подготовки для прохождения теста, как правило, не требуется, если кандидат соответствует вышеизложенным требованиям по базовому образованию, управленческому опыту и уровню занимаемой должности".
Похожие условия поступления обозначает и Александр Янчевский, директор кампуса в Санкт-Петербурге и партнер Vlerick Leuven Gent Management School: "Требования к кандидатам варьируются по опыту работы (либо в профессиональной сфере, либо на управленческой позиции) в зависимости от программы: специализированной или MBA. Одинаковое требование ко всем кандидатам — это наличие высшего образование. В кампусе школы в Санкт-Петербурге обучение проводится по программе Executive MBA. Для поступления на нее кандидатам необходимо иметь законченное высшее образование, минимум три года опыта работы на управленческой позиции и успешно пройденное тестирование".
Мотивировочный аспект требований формулирует Сергей Федоров, директор Открытой школы бизнеса, отмечая, что образовательный процесс предполагает активное вовлечение слушателей. "При пассивном подходе к обучению, по типу "я приду, а вы мне рассказывайте", ничего не получится. Мы при поступлении проводим индивидуальные собеседования, чтобы выявить потребности потенциального слушателя и помочь ему сделать правильный выбор", — добавляет он.
Ольга Лосева, исполнительный директор Стокгольмской школы экономики в России, добавляет к упоминаемым коллегами требованиям еще несколько: "Поступающие пишут эссе, проходят тестирование по математической логике и английскому языку (для англоязычных программ)".
Информационный сигнал
Жесткие условия приема не только обеспечивают формирование более однородной аудитории слушателей (что позитивно влияет на качество образовательного процесса), но и помогают преодолеть недоверие работодателей к обладателям дипломов МВА. Достаточно очевидно, что при прочих равных, чем выше оказывается барьер на пути поступления на программу, тем выше будет уровень ее выпускников. В западных бизнес-школах результаты GMAT поступающих влияют на места школ в рейтингах, а рейтинги влияют на оценки работодателями обладателей дипломов. Таким образом, планка, которую должен взять человек при поступлении в школу бизнеса, является для работодателя одной из необходимых гарантий его профессионализма, помогает преодолеть информационную асимметрию при найме менеджеров, обучавшихся по программе МВА. Этого можно добиться только при достаточной стандартизации вступительных испытаний, чего в российских школах, к сожалению, пока нет, как нет и рейтингов, которые учитывали бы степень сложности поступления на программы. Проблема состоит в том, что даже при реально высоком уровне обучения, но слабой системе отбора слушателей и контроля усвоения знаний, школа не может гарантировать качества своих выпускников. Стремление к достижению тактических побед в конкурентной борьбе за слушателя, щедро оплачивающего свое обучение, мешает многим российским бизнес-школам принять жесткие международные стандарты оценки поступающих.