В России могут появиться единые учебники по русскому языку и литературе. Об этом заявила депутат Госдумы от "Единой России" Ирина Яровая. Председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая и научный руководитель Института проблем образовательной политики "Эврика" Александр Адамский обсудили ситуацию с ведущим Петром Косенко.
Фото: Юрий Мартьянов, Коммерсантъ / купить фото
Проект поправок к закону "Об образовании" уже разработан. Он предусматривает создание общей базовой линейки учебников по трем предметам. Сейчас группа ученых работает над концепцией единого учебника по истории. Ее должны представить Владимиру Путину 1 ноября.
— Госпожа Яровая, это будут единые учебники по литературе, русскому языку и истории?
И.Я.: Дело в том, что у нас само образование называется общим. Совершенно логично, чтобы основные предметы, базисные предметы — язык, литература, история Отечества — тоже были объединяющими, а не разъединяющими.
— Как при Советском Союзе, когда были единые учебники для всех?
И.Я.: Да, общий учебник.
— Господин Адамский, нужны ли нам сейчас единые учебники? Все-таки времена изменились.
А.А.: Мне кажется, здесь два понятия смешиваются. Линейка — это когда есть учебник, который преемственно для одного класса, для следующего класса, но традиционно под этим понимают, что будет, возможно, несколько линеек. В слове "линейка учебников" самое главное то, что используется в пятом, шестом, седьмом, восьмом классе учебник в одной методологии, в одной системе. А если я правильно понимаю, здесь имеется в виду под "линейкой" один учебник, и других "линеек" не будет.
— Госпожа Яровая?
И.Я.: Я бы хотела обратить всех нас к главному правовому документу нашей страны — Конституции, которая устанавливает для всех ребятишек, для всех граждан Российской Федерации единое право на общее образование. Я хочу подчеркнуть — общее образование. Независимо от того, в каком городе живет ребенок — в поселке или столице нашей страны — в какой школе обучается, он должен получить одинаково качественное образование, которое обеспечивается не за счет коммерческой основы вариативности учебников, а за счет общих учебников, которые нисколько не отменяют творчества педагога и дополнительную литературу. Но все-таки учебник должен быть общим, чтобы семья и ребенок, которые сегодня, на самом деле, ничего не выбирают и имеют один единственный учебник, но который им предложен. А ребята, которые живут по соседству, учатся, может быть, даже в одной школе, обучаясь по разным учебникам, зачастую имеют совершенно разное представление об истории своей страны, даже о языке, и литературе.
А.А.: То есть это одна "линейка"? Двух "линеек" быть не может?
— Да.
А.А.: Я не думаю, что путь к этому такой прямой, как был описан. И, учитывая то, что пространство образовательное открытое, пытливые подростки черпают свои знания и информацию не только из учебников, если этот подход будет сильно отличаться от тех возможностей информационных, которые есть у детей, то, конечно, сама по себе проблема, которую депутат Яровая описывает, безусловно, есть. И в этом смысле задача создания общих смыслов, общенациональных смыслов, исторических, литературных и так далее — это колоссальной важности задача.
— Господин Адамский, справятся ли с этой задачей — вот вопрос.
А.А.: Дело даже не в этом. Дело в том, что это настолько сложная задача, что решая ее таким достаточно простым способом, как выпуск одного учебника, мы можем натолкнуться на некоторые трудности, потому что пытливый подростковый ум найдет себе другие источники.
И.Я.: Я согласна с тем, что информационное пространство не может быть закрытым. Более того, оно сохраняется открытым, поэтому и дополнительная учебная литература, дополнительные учебные пособия и в целом информационный современный мир предполагает и, безусловно, обеспечивает получение огромного множества информационных поводов из самих информационных источников. Но все-таки сегодня на государстве лежит ответственность обеспечить каждому ребенку в равной степени общее образование. И, кстати говоря, ведь ЕГЭ, подтвердит мой уважаемый собеседник, сегодня проводится независимо от того, по какому учебнику учился ребенок, вопросы единые. И в этом есть тоже серьезное лукавство и противоречие: значит, детей мы учим по разным учебникам, а требования к итогам образования предъявляем одинаковые. Мы создали серьезные проблемы для детей, когда создали эту вариативность учебной литературы. Сегодня, конечно, есть огромная коммерческая заинтересованность издательств, авторов. Но это ничего общего не имеет с интересами семьи, ребенка и уж тем более страны.
— Госпожа Яровая, когда можно ожидать появления этих учебников? Это следующий год, через год? Приблизительно хотя бы.
И.Я.: Я думаю, что было бы корректно сегодня говорить — когда можно ожидать принятие закона. Потому что в данном случае мы ведем речь о внесении законодательной инициативы и надеемся, что и профессиональное сообщество, и Министерство образования нас поддержат, потому что сегодня запрос от граждан, безусловно, по этому вопросу есть, и очень настоятельный.
— Когда поправки будут приниматься?
И.Я. Поправки к закону мы вносим по регламенту, это порядка двух месяцев на рассмотрение и принятие по процедуре.