Кузница талантов

Современная ситуация на рынке труда, характеризующаяся дефицитом кадров, побуждает работодателей чаще нанимать молодежь, но проблемы несоответствия требований работодателей и умений юных соискателей сохраняются. Особенно молодым специалистам не хватает развитых надпрофессиональных навыков. Для решения этой проблемы на базе университетов президентской платформой «Россия — страна возможностей» совместно с Минобрнауки по поручению президента создаются Центры компетенций. Там студенты могут получить оценку своих гибких навыков и заняться их развитием в соответствии с рекомендациями экспертов и запросами реального рынка труда.

Стандарты высшего образования и, соответственно, образовательные программы вузов РФ в первую очередь нацелены на усвоение профессиональных знаний, умений и навыков — hard skills. Развитию же надпрофессиональных навыков уделяется недостаточно внимания. Поэтому Центр компетенций — это серьезный катализатор развития будущих специалистов, объясняет логику работы в проекте ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения Юлия Антохина. «Задача университета — максимально подготовить своего студента к запуску успешной карьеры. Современный выпускник должен владеть не только профессией, указанной в его дипломе. Сейчас многие работодатели проводят входное тестирование для кандидатов по мягким навыкам, и велик шанс, что даже грамотный молодой специалист может не дойти до той стадии собеседования, когда получит шанс продемонстрировать свои профессиональные возможности!» — говорит она.

В Центрах компетенций специалисты сначала оценивают надпрофессиональные навыки и компетенции студентов, а затем помогают в их развитии. В основе методологии диагностики студентов лежит «конструктор компетенций»: под каждую из позиций конструктора созданы тесты, опросники и другие диагностические инструменты. «Суть тестирования заключается в оценке надпрофессиональных навыков по нескольким направлениям: анализ информации, принятие решений, ориентация на результат, навыки планирования и работы в команде, стрессоустойчивость и следование правилам. После диагностики ребята получают документ, подтверждающий уровень развития этих навыков»,— рассказывает ректор Финансового университета Станислав Прокофьев. При наличии пробелов в навыках обучающиеся могут прокачать их, прослушав онлайн-курсы (всего доступно 11 курсов), и получить подтверждение в виде цифрового сертификата.

Обучение происходит по индивидуальной траектории. «Наш первокурсник после тестирования узнает о том, что ему нужно поработать над стрессоустойчивостью и лидерством — он сможет пройти дополнительное обучение, посещать мероприятия Центра компетенций и совместно с сотрудниками по индивидуальному треку развивать именно эти навыки»,— приводит пример ректор Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники Виктор Рулевский.

На основе результатов тестирования и по мере прохождения траектории в Центре формируется профиль студента, который появляется в специальной базе для работодателей. В результате студенты в процессе обучения получают доступ к вакансиям и стажировкам. За время существования проекта диагностику по всем базовым компетенциям прошли уже более 230 тыс. студентов по всей стране. Всего же в России создано 84 Центра компетенций в 46 регионах — в каждом из федеральных округов.

В зависимости от особенностей и задач университетов действует шесть типов Центров компетенций. Отраслевые помогают обеспечить кадрами отдельные отрасли — так, на базе Московского государственного университета пищевых производств открыт Центр компетенций для пищевой промышленности. Региональные и макрорегиональные должны эффективно насыщать кадрами региональных работодателей—партнеров вуза, помогая на местах улучшать качество человеческого капитала и способствовать развитию специалистов внутри региона. Сетевые Центры разворачиваются на базе вузов с широкой сетью филиалов в регионах (РАНХиГС). Также создаются научно-исследовательские центры компетенций (РНИМУ им. Н. И. Пирогова), корпоративные (ключевой работодатель Центра компетенций на базе СПбПУ — ПАО «Газпром»), а также центры компетенций в сфере молодежного предпринимательства.

Ректор Национального исследовательского ядерного университета МИФИ Владимир Шевченко считает, что благодаря работе Центров деловые и управленческие компетенции стали частью обязательных требований к выпускникам университета, что привело к соответствующей модернизации образовательных программ. «Результаты оценки надпрофессиональных компетенций студентов используются и в образовательном процессе, и во внеучебной работе со студентами: при входной оценке первокурсников, при формировании индивидуальных образовательных траекторий, при создании студенческих проектных команд, формировании студенческого актива и кадрового резерва университета, в карьерном консультировании и трудоустройстве студентов»,— рассказывает он.

Сами студенты приходят в Центр компетенций с запросами — как карьерного развития, так и личностного. Студент Московского энергетического университета Егор Кутарев вспоминает, что с первого курса хотел пойти работать или стажироваться, но тогда ему не хватало компетенций, нужных работодателю. «Хотя я открытый и легкий на подъем, мне было трудно взаимодействовать с людьми. Центр компетенций помог с этой проблемой: моя самоценность возросла в разы. Благодаря знаниям, полученным во время участия в проекте, и компетенциям, которые я усовершенствовал в себе, я устроился на работу в крупную компанию»,— рассказывает он. Студентка НГУЭУ Мария Шадрина делится, что Центр компетенций помог ей в познании себя и построении собственной траектории развития. Также Центр помог ей влиться во внеучебные мероприятия, найти большое количество друзей и знакомых.