|
Среднее элитное |
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
| Самое трудное — оторвать юных гениев от труда интеллектуального и заставить заниматься физическим |
Целенаправленным поощрением талантливых детей в СССР занялись еще лет 40 назад. И не просто поощрением, а поиском их и отбором в школу-интернат, организованную академиком Андреем Колмогоровым при МГУ (Специализированный учебно-научный центр — школа #18 имени Колмогорова; СУНЦ). Поиски велись в городах, городках и деревнях, удаленных от университетских центров. То есть москвичу или петербуржцу путь в СУНЦ был заказан (и сейчас москвичей здесь не более 25%). Однако таланты подбирались совершенно определенного рода и возраста — одаренные физики и математики в 10-11 классы. И путь их лежал по вполне понятным причинам в МГУ. Далее — нередко в оборонку.
В последнее время сильно выросла конкуренция при поступлении в престижные детские сады, школы и вузы. Поэтому родители стараются всесторонне развивать ребенка еще с детсадовского возраста. Два-три иностранных языка, дополнительные занятия по математике и русскому — это еще не все. Для общего развития — бальные танцы, саксофон, плавание, выжигание, рисование и айкидо. С таким багажом не пропадешь.
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
Психологи советуют не морочить голову ни себе, ни ребенку и в случае сомнений обратиться к профессионалам. Они направят вашу кипучую родительскую деятельность в нужное русло.
В этом году Минобразования во всеуслышание объявило о намерении создать сеть школ-интернатов для особо одаренных детей по всей России в рамках президентской программы "Дети России". Но вот вопрос: кто и как определит, особо одарен этот ребенок или просто одарен? Кто это будет решать и каким образом будет производиться отбор? В каких областях науки должны проявлять одаренность будущие интернатовцы? Пока ясных ответов на эти вопросы нет. Прояснить ситуацию может опыт действующей уже три года под покровительством Московского департамента народного образования школы-интерната для одаренных детей "Интеллектуал".
"Пусть учатся, сколько хотят"
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
| За питанием детей в "Интеллектуале" мледят очень строго и пять раз в день |
Школа ограждена стильным железным заборчиком. Будка со строгим охранником в униформе с блестящими пуговицами. За оградой — мало напоминающие школьные здания постройки, окруженные деревьями и соединенные чисто выметенными асфальтовыми дорожками. Возникает ассоциация с ухоженным барским поместьем. И совершенно не портят впечатление окружающие школу высотки. Все равно дышится здесь как-то легче, пусть находится школа и не за городом, а в его черте, в десяти минутах езды от станции метро "Юго-Западная".
О "государственной нищете" и вовсе забываешь, когда попадаешь внутрь. И даже не столько классы впечатляют (их оборудовать нетрудно), сколько та самая часть, которую в интернатах показывать не любят,— жилая. Именно она самым наглядным способом убеждает, что выращиванием элиты государство занялось всерьез. Однако обо всем по порядку.
— Вы мне подскажете, когда придет директор? — обращаюсь к охраннику.
— А он уже пришел.
Привратник кивает в сторону человека, с сосредоточенным видом обходящего территорию школы. В руках у него профессорский портфель, вид слегка рассеянный — в общем, ученый, но никак не администратор. Внешне, по крайней мере.
Евгений Маркелов действительно всерьез занимается наукой — историей. Однако наряду с этим практически все время работает в школе.
— У каждого, кто занимается наукой, бывает выбор: полностью в нее погружаться или вести преподавание. И тут ты взвешиваешь на весах, где ты можешь сделать больше. Я в свое время решил, что мне интереснее работать с детьми, но полностью отказаться от науки не смог,— рассказывает Евгений Маркелов,— да и все преподаватели практически у нас такие. Ведущие научную работу и параллельно не могущие оторваться от школы.
Сегодня здесь работают 4 доктора наук и 12 кандидатов. А общее соотношение преподавателей и учеников — один к двум: 100 школьников и 55 педагогов. Классы маленькие, дополнительных занятий и кружков великое множество. Главная задача, поставленная департаментом образования перед школой,— "пусть дети учатся столько, сколько хотят". Без солидного "массива" педагогов это не получится.
Плюс конструирование змеев
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
| Уроки прохожят в обычном режиме. Необычны обсуждаемые на них вопросы |
В классе 15, максимум 20 детей. "Перебирают" из боязни ошибиться. То есть, если есть сомнение, вопрос решается в пользу ребенка. Но только ребенка, одаренного интеллектуально.
Пока процесс приема для всех одинаков. Этап первый — решить 20 задач по математике. Точнее, для того, чтобы с тобой продолжали работать, нужно решить хотя бы десять, рассчитанных на человека, имеющего по математике твердую "тройку". Второй тур — защита творческого проекта перед аудиторией — учителями, учениками и такими же поступающими, как и ты. Тему проекта, любую, выбираешь сам. Третий этап — пять дней полноценной учебы в школе, когда ты понимаешь, в каком ритме придется работать, а преподаватель видит, как ты работаешь и что ты можешь.
Одна из учениц, Аня Рогозина, рассказывает:
— Я нашла объявление об открытии этой школы в газете. Показала родителям, они разрешили попробовать поступить. Я думала, что это совсем сложно, но почему-то прошла.
— А где ты училась до этого?
— В английской спецшколе.
— Английский здесь легче?
— Нет, особенно у тех, кто взял углубление в английский. Там совсем тяжело.
— Какой проект защищала при поступлении?
— Об интеллектуальных возможностях дельфинов.
Впрочем, пришедших из гимназий и спецшкол немного. В основном все-таки это дети, чувствовавшие себя некомфортно в школах обычных.
Научный руководитель школы Виктория Юркевич говорит, что сюда попадают три типа учащихся:
— Наша школа создана для особо одаренных детей, но их у нас 25-30%. Чем отличаются особо одаренные дети? Не только уровнем одаренности (само собой, они очень способные), но и тем, что они чрезвычайно любят умственную деятельность. Причем настолько, что все остальные потребности у них уходят на второй план. Если перед вами мальчишка, у которого при слове "задача" горят глаза, который все готов бросить ради этого, любые игры с ребятами, который может горячо рассказывать о последней прочитанной книжке по астрономии, вот это — особо одаренный ребенок. Еще треть — это дети, которых я бы назвала нормально одаренными. Это обычные, хорошие дети, но у них благодаря хорошему воспитанию удалось развить способности выше среднего. Есть третий тип — это детки уровня хорошей гимназии. Это мы называем, условно говоря, высокой нормой. То есть дети у нас разные. Но ребенок, которому ничего не интересно, у нас не может учиться. То, что их всех объединяет, в психологии обозначается термином "высокая познавательная мотивация": им хочется что-то знать, думать, напрягать мозги.
Даже если вас не принимают в школу, вам предлагают ДО — допобразование, проще говоря, кружки. Они для всех открыты и бесплатны — и для своих, и для чужих.
Список кружков — от террариумистики до самообороны. А кроме того, "Интересные задачи", риторика, мастерская аэронавтики и конструирования воздушных змеев, "Компьютерный дизайн", центр творчества (конструирование головоломок), восточные единоборства и т. д.
Неудобные дети
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
| В этой школе учат любить не только науку, но и живых существ |
Разнородность классов в "Интеллектуале" не всегда бросается в глаза. Тем не менее в некоторых классах рядом с высоченным восьмиклассником можно увидеть шкета, еле видного из-за парты,— одного из тех, кто "перескочил" через класс. Впрочем, в школе учится достаточное количество детей, которые в свое время "напрыгались", то есть перескакивали через класс, а то и через два.
Евгений Маркелов высказывается по этому поводу достаточно жестко:
— Да, эти дети неудобны в обычном классе. Я как педагог могу вам сказать об этом совершенно точно. Ты только начинаешь говорить фразу, а они уже знают, что ты скажешь. Они решают задачи и даже не могут объяснить пути их решения — им это неважно. Они же решили правильно? Ребенок жалуется дома на дискомфорт, и родители принимают решение: раз он у нас такой гениальный, пусть закончит школу в 14 лет. И ребенок становится жертвой амбиций родителей. Могу сказать по своему опыту совершенно точно, что натаскать ребенка со способностями чуть выше среднего на окончание школы в 14 лет — нет проблем. Проблема в том, что потом с этим ребенком делать. Он же получается абсолютно асоциальным. В школе он потратил несколько последних лет на реализацию амбиций родителей. В институте (куда он поступит без проблем) он выпадает из социальной жизни абсолютно. Что делать 14-летнему с 18-20-летними? С девушками у него отношения не складываются, потому что он просто не знает, как к ним подойти: всю жизнь он сидел в своем книжном мире. Закончит он институт и придет на работу — там то же самое. У ребенка отбирают детство и юность. Ну прокорпит он над книжками это безумное количество времени, а материал-то усвоит поверхностно, не очень глубоко. Есть ведь какие-то вещи, которые понимаешь только в определенном возрасте. Та же русская литература, которая писалась взрослыми людьми для взрослых людей. В математике таких вещей меньше, но они тоже есть. Еще и поэтому была создана наша школа. Чтобы они шли в ногу с возрастом и не чувствовали себя неудобными.
Сегодня каждый школьник может выбрать для себя направление и углубляться в него сколько угодно. Углубление предполагает большее, чем у других, количество часов по данному предмету в расписании, исследовательскую работу и кружки. При этом в школе действует система рейтинга, которая учитывает не только то, как ребенок учится, но и его аккуратность, умение общаться, трудолюбие и т. д.
Расписание — щадящее. Предусмотрены часовая перемена, два завтрака и два ужина (кормят, кстати, на диво хорошо). Занятия — до 15.00-15.30. После — кружки, время на самоподготовку. Отбой — не позднее 23.00.
Дети, я вас люблю, но — гулять!
 |
| Фото: ДМИТРИЙ ЛЕБЕДЕВ, "Ъ" |
| Комнаты девочек и мальчиков — на разных этажах. Куда именно вы попали, видно даже по цвету обоев |
— Сережа, гулять!
— А ты почему так быстро вернулся? Уже погулял? Прошло меньше пяти минут! Быстро гулять!
Завуч по интернату Мария Викторовна проводит по местным понятиям самую настоящую экзекуцию — выталкивает слишком заучившихся на свежий воздух:
— Дети, я вас очень люблю, но — гулять!
— Вы знаете,— обращается она ко мне,— дети у нас просто замечательные. Вот только других не загонишь на учебу, а здесь приходится следить, чтобы здоровье сохранили.
Мария Викторовна фактически является замом директора "по всему": свои дети выросли, внуки тоже в строгой опеке не нуждаются, вот она и проводит в школе 24 часа в сутки 6 дней в неделю и знает о детях практически все. Например, о старшеклассниках, которые тайком перетащили в спальни парты из комнаты самоподготовки и, бывает, ложатся спать в одежде, чтобы после обхода снова заниматься: "Мария Викторовна, у нас же рейтинг, а мы только 80 задач из 100 решили!" Знает, кто в какой поход ходил, кому нужно напомнить, чтобы не сутулился, а кто плохо ест. Впрочем, большинство педагогов практически живут в школе.
Углубление в матчасть, проведенное завучем, впечатлило. Здесь английские обои, итальянские люстры, роскошные покрывала на каждой кровати, и при этом все комнаты, и обои, и люстры, и покрывала разные. Намеки на "родительские взносы" директор отвергает категорически:
— У нас пока все действительно бесплатно. Может, что-то и будем вводить платное. Хорошие учителя иностранных языков на нашу зарплату не пойдут. Но нам и так департамент выделяет большие деньги.
На сегодняшний же день родители платят 120 рублей в месяц за проживание в интернате.
Неужели государство и впрямь что-то осознало и способно о ком-то позаботиться? Неужели и правда элиту формируем? При этом не только книгами снабжаем, но и об эстетике и уюте не забыли, осознав важность таких мелочей, как подобранные со вкусом шторы, уютные диванчики и кровати, красивый кафель в туалетах и душевых...
А пока в школе "Интеллектуал" после второго завтрака остаются лишние апельсины. Объелись. И это тоже показатель. Будущую элиту нужно не просто кормить, а кормить вкусно. Пять раз в день. Досыта. Как здесь, в московской школе "Интеллектуал".
|
