БЛИЖЕ К ДЕЛУ
Долгое время отечественные бизнес-школы испытывали что-то вроде комплекса неполноценности рядом с Гарвардом и Вортоном. Конечно, любой выпускник Гарварда знает, что весь мир у его ног. Но и тем, кто получил корочки управленца в хорошей российской бизнес-школе, есть чем гордиться и что продавать на рынке труда.
Да и не всегда можно бросить работу на два года и уехать учиться за границу. Количество людей, готовых учиться на чужом языке, еще меньше. А тех, кто может заплатить за учебу несколько десятков тысяч долларов, тем более.
Некоторые эксперты отмечают специфику знаний, полученных на Западе: «Знания, построенные на изучении функционирования глобальных рынков и крупных зарубежных корпораций, навыки по стратегическому планированию в условиях относительной стабильности и прозрачности, зачастую нельзя применить в российских компаниях», — уверена Анна Мустафина, заместитель директора по маркетингу Института магистерской подготовки МЭСИ.
Сегодня в России существует более 70 бизнес-школ. Главный показатель их престижа — стоимость программ. Ни рост зарплаты слушателей после учебы, на основании которого рейтингуют западные бизнес-школы, ни состав преподавателей, ни количество компьютеров не могут служить показателями для их рейтинга.
Олег Виханский, директор Высшей школы бизнеса МГУ: «Правильное рейтингование бизнес-школ может дать только рынок. У нас есть стандарт, определенный Минобразования, но цена программы у всех разная. Она и является приблизительным первым рейтингом. У всех в принципе одинаковый продукт, но сегодня выбирают того, у кого стоимость выше, и к нему идут учиться».
Среди лидеров на рынке бизнес-образования — Московская высшая школа социальных и экономических наук (программа МВА-Кингстон), Стокгольмская школа экономики (СПб), Американский институт бизнеса и экономики, Институт бизнеса и экономики АНХ, Высшая школа международного бизнеса АНХ при Правительстве РФ, Институт бизнеса и делового администрирования АНХ при Правительстве РФ, Московская международная высшая школа бизнеса МИРБИС, Высшая школа корпоративного управления АНХ при Правительстве РФ, Высшая школа бизнеса МГУ, Высшая коммерческая школа Министерства экономического развития и торговли РФ, Институт экономики и финансов «Синергия», Санкт-Петербургский международный институт менеджмента.
«Сегодня мы умеем уже не хуже западных школ преподавать финансы, маркетинг, менеджмент, — говорит Леонид Евенко, ректор ВШМБ Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, президент Российской ассоциации бизнес-образования (РАБО). — Если учесть, что в российской школе МВА человек учится на русском языке, да еще и на российских примерах, у российских преподавателей, то это более эффективно, чем тому же самому учиться в зарубежной школе на иностранном языке».
ДАРОМ ПРЕПОДАВАТЕЛИ
Конечно, проблемы у российских бизнес-школ тоже есть, и они их не скрывают. Пожалуй, самая главная — доминирование сухой теории над решением практических задач. «Это недопустимо, если речь идет о бизнес-образовании и подготовке будущей российской управленческой элиты, — полагает Анна Мустафина. — Ведь именно за ответом на конкретные сложные вопросы идут сегодня слушатели на программу МВА, и получить их они хотят от грамотных и компетентных специалистов».
Связано это вот с чем.
Отечественным бизнес-школам приходится выбирать: какую бизнес-модель образования они берут за ориентир — американскую или европейскую. Американцы учат два года и дают очень много — не менее чем полкурса — теории (по этому пути пошли ИБДА, Институт бизнеса и экономики в АНХ, Американский институт бизнеса и экономики, Классическая бизнес-школа, Высшая школа международного бизнеса в АНХ). Европейцы учат год-полтора и сводят теоретические курсы к минимуму (эту модель выбрали МИРБИС, Российско-немецкая школа бизнеса, Стокгольмская школа бизнеса, Институт менеджмента ГУ — ВШЭ).
В наших бизнес-школах практически нет слушателей на full-time. Все вечерники, значит, у них нет времени на самостоятельные работы.
Хорошей традицией стало ругать преподавателей бизнес-школ, которые оторваны от реального бизнеса. Но ситуация выправляется. У лучших российских бизнес-школ есть зарубежные партнеры. У ИБДА они в Бельгии и США, в Стокгольмской школе, естественно, преподают профессора из Стокгольма, Институт бизнеса и экономики дружит с Калифорнийским университетом, а МИРБИС сотрудничает с голландцами и англичанами.
И, наконец, во всех хороших бизнес-школах сегодня преподают крупные бизнесмены, топ-менеджеры крупнейших компаний.
«Преподаватель МВА должен быть харизматической личностью, опытным в бизнесе, быть в курсе последних изменений на рынке корпоративного контроля и в высшем руководстве крупнейших компаний, понимать тенденции развития основных мировых рынков, — говорит Сергей Шептунов, проректор по развитию интеграционной деятельности МГТУ «СТАНКИН», — кроме того, он должен быть успешен лично и иметь известность в бизнес-сообществе».
С МЕСТА В КАРЬЕРУ
Недавно ИБДА Академии народного хозяйства при Правительстве РФ провел опрос своих студентов и выпускников. Результаты внушают оптимизм: 42% слушателей за два года обучения меняют место работы и еще 37% получают повышение по службе на прежнем месте работы, 96% отмечают карьерный рост или существенное повышение финансовых результатов руководимых ими компаний в течение первых двух лет после окончания программы. Однако везет не всем.
По словам директора по персоналу Росбанка Сергея Дерябина, на российском рынке труда наличие степени МВА у кандидата пока еще не играет решающей роли, и чем выше должностная позиция, тем меньшее значение имеет образование. «Главным критерием становится опыт успешной реализации различных задач и проектов. Наличие степени МВА сейчас больше говорит о стремлении человека к росту «личной капитализации» и профессиональному развитию», — говорит он. Решающее преимущество для карьерного роста, по данным кадровых служб и рекрутинговых агентств, имеют все же опыт и личные качества. Кроме того, выпускники МВА обычно имеют завышенные требования по зарплате, задирают нос и сильно раздражают начальников, не имеющих диплома бизнес-школ.
Чему учат в российских бизнес-школах
Российский стандарт квалификации «Мастер делового администрирования» принят в 2003 году. Стандарт предусматривает обязательный двухлетний срок обучения и необходимый минимум — 1000 аудиторных часов.
Обязательные дисциплины: маркетинг, менеджмент и финансы.
Общеобразовательные курсы: макро- и микроэкономика.
Специальные дисциплины: бизнес-планирование, управление финансами и т д.
Дисциплины специализаций каждый слушатель выбирает из того набора, который предлагает конкретная бизнес-школа, например, управление персоналом, управление производством, логистическими связями и т д. Специализации могут быть связаны со спецификой определенных отраслей (страхование, здравоохранение, туризм, информационные технологии).
Программы Executive MBA (EMBA) ориентированы на топ-менеджеров старше 33 — 35 лет с опытом работы не менее 8 — 10 лет.
По форме обучения различают дневные очные (full-time), вечерние очные (part-time), очно-заочные, а также дистанционные (distance) программы. Первые предполагают занятия с отрывом от работы, остальные позволяют совмещать учебу с трудом.
Какие программы предлагают российские школы МВА
АШОТ СЕФЕРЯН
замдекана факультета Стратегического управления ИБДА АНХ при Правительстве РФ, руководитель программ МВА
Основу программного ряда института составляют программы МВА во всех ее вариантах: от стандартного МВА до Еxecutive МВА. Эти программы разные, поскольку рассчитаны на различные целевые аудитории, на людей, которым приходится решать разный круг проблем. На программе МВА реализуются три специализации: управление персоналом, управление маркетингом и продажами и управление стоимостью компании. Для первых лиц компаний создана программа Еxecutive МВА «Стратегическое управление».
МИХАИЛ ИОФФЕ
ректор Института экономики и финансов «Синергия»
Сегодня наша школа в своих программах МВА делает акцент на подготовку менеджеров высшей квалификации из числа инженерно-технического персонала высшего и среднего звеньев управления, которые помимо имеющихся у них знаний инженерно-технологического профиля крайне нуждаются в навыках и компетенции управленца, адаптированного к реалиям рыночной экономики. Немалое внимание мы уделяем гуманитарной сфере, особенно в областях, связанных с управлением, образованием, социальной сферой и т п.
СЕРГЕЙ ШЕПТУНОВ
проректор по развитию интеграционной деятельности МГТУ «СТАНКИН»
В «СТАНКИНе» бизнес-образование не ограничивается только МВА. Например, у нас есть образовательные программы для руководителей промышленных предприятий, сочетающие бизнес-образование и инженерную подготовку.