Функциональная грамотность
Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, Ф. г. есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.
Согласно теории всемирно известного советского психолога и педагога Алексея Леонтьева (1903–1979), каждая стадия развития характеризуется определенным, ведущим на данном этапе отношением ребенка к действительности и определенным, ведущим типом деятельности.
В русле ведущей деятельности: 1) формируются другие, частные виды деятельности; 2) развивается интеллект; 3) формируется сама личность субъекта деятельности. В течение первого года жизни ведущим является непосредственный эмоциональный контакт со взрослым, благодаря которому образуется потребность в общении с другими людьми. В раннем детстве — деловое практическое сотрудничество со взрослым, вызывающее потребность в речи. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью становится игра. В младшей школе — учебно-познавательная деятельность. В подростковом возрасте — личностное и групповое общение. В старшей школе — профориентационное общение.