1 сентября заканчиваются летние каникулы. Если ваш ребенок здоров как бык, учится в прекрасной школе, приносит одни пятерки и умеет за себя постоять, можете дальше не читать. Остальным "Власть" предлагает несколько советов по защите детей от школы.
Для большинства детство — трудное время. Недаром большинство детей страстно мечтают вырасти, а на вопрос "почему?" чаще всего отвечают: "Потому что тогда никто не посмеет мне приказывать, меня не будут бить и дразнить".
Согласно многочисленным исследованиям, больше всего дети страдают в школе от злого учителя, жестокости сверстников и страха перед низкой оценкой. Родители, отдавая ребенка в школу, беспокоятся о том же и вдобавок опасаются за его здоровье. Можно ли уберечь своего ребенка от школьных ужасов?
Злой учитель
Любой взрослый может вспомнить хотя бы один пример учителя-садиста из своего школьного детства, который изводил кого-то из учеников или весь класс необоснованными требованиями, оскорблял, издевался или бил линейкой по рукам.
Как отличить педагогическое воздействие от насилия, а суровое наказание от издевательства? Скажем, следует ли считать насилием требование педагога, чтобы школьники выполнили домашнее задание? Иногда это именно так — если задание бессмысленно, трудоемко и служит местью за какие-то дисциплинарные проступки. Учитель, который оскорбляет ученика, часто оправдывает это необходимостью пробудить в нем совесть. На самом деле он стремится компенсировать свое педагогическое бессилие или доказать собственную значимость.
Если ребенок жалуется на необоснованные придирки кого-то из учителей или несправедливые оценки, для начала можно поговорить с учителем и выяснить, не являются ли его действия попыткой завязать с вами особые отношения. Предложите помощь школе или попросите позаниматься с ребенком дополнительно (разумеется, за отдельную плату). Настоящий садист с возмущением откажется от подобных предложений: его интересуют не деньги, а власть. В этом случае остается перевести ребенка в другой класс либо в другую школу.
Драки
Примерно половина школьников (практически все мальчики) регулярно становятся участниками школьных драк. Умение постоять за себя, дать сдачи, защитить справедливость относится к числу безусловных неформальных ценностей школьной субкультуры, разделяемых и большинством взрослых. Многие родители, увидев, что их сын пришел из школы в синяках, либо сами начинают учить его приемам ближнего боя, либо отдают в соответствующую спортивную секцию.
Однако воспитание стойкости может обернуться трагедией. Ребенок может попытаться в одиночку противостоять, например, троим вооруженным взрослым. Страшно даже подумать, чем может закончиться такая драка. В Соединенных Штатах, где проблема школьного насилия уже давно находится в центре общественного внимания, родителям советуют ни в коем случае не учить ребенка давать сдачи и отдавать его не в секцию борьбы, а в секцию бега. Американские педагоги и психологи активно пропагандируют среди родителей идею о том, что любые ответные действия ведут к эскалации насилия. Если вы научили ребенка драться кулаками, то на него могут броситься с ножом; а если у него нож, то у противника может оказаться в руках пистолет.
В разных странах пытаются по-разному бороться с проявлениями насилия среди детей. Например, в израильских школах обязательным правилом является доносительство — о любом нарушении порядка следует сообщить учителю. Мальчик, недавно переехавший в Израиль из России, "прижал к стене" обидчика — его маму обвинили в воспитании малолетнего преступника.
А вот опыт московских школ показывает: если директор вашей школы "подвинут" на дисциплине, ребенок, скорее всего, будет приходить оттуда с синяками.
Оскорбления
Среди причин, по которым детям не хочется идти в школу, примерно треть называет издевательства одноклассников. Объектом насмешек может стать практически любой ребенок, чем-то отличающийся от окружающих: толстый, плохо одетый или не принадлежащий к титульной национальности.
Застенчивые дети чаще других реагируют на насмешки слезами. Обычно такие дети обладают низкой самооценкой — они остро ощущают свои действительные и мнимые недостатки и не знают и не ценят своих положительных качеств. Именно это делает их идеальным объектом для издевательств: манеры и поведение застенчивого ребенка как бы провоцируют негативное отношение к нему окружающих, а его робость и покорность мешают ему постоять за себя.
Чтобы ребенок перестал реагировать на насмешки, его необходимо научить гордиться своими способностями. Для этого можно использовать саму ситуацию насмешек. Например, австралийский психолог Дорис Бретт предложила своей дочери Энни, которую в классе постоянно дразнили, стать "ученым", изучающим странное поведение своих одноклассников. Каждый раз, когда ее дразнили, она должна была записывать в журнал свои реакции и реакции обидчика. Мама обсудила с дочерью ее исследования, при этом выражая свое восхищение точностью наблюдений Энни и смелостью выдвигаемых ею предположений. Они решили проследить, как меняется поведение обидчика в зависимости от разных способов реагирования на насмешку — ответной насмешки, напускного безразличия или смеха. Такой обмен ролями между преследователем и жертвой разрушил у девочки ощущение беспомощности. Она начала чувствовать себя тем, кто сам дергает "подопытных" за ниточки. За несколько дней Энни так увлеклась экспериментом, что совершенно перестала обращать внимание на насмешки, которые в результате сошли на нет.
Жалобы на ребенка
Из тех, кому доводилось быть жертвой насмешек в школе, лишь 10% никогда не обзывались в ответ. Остальные попеременно играют роли обидчика и жертвы. Чаще всего дети, которые стараются обидеть или унизить других, сами чувствуют себя обиженными. Однако им отказано в праве на проявление этих чувств: как правило, те, на кого они действительно злятся,— это родители или другие взрослые, не допускающие прямого выражения гнева в свой адрес.
Родители, которых часто вызывают в школу по поводу асоциального поведения их детей, обычно либо встают на защиту своего ребенка и обвиняют педагогический коллектив в беспомощности (ведь дома ребенок ведет себя хорошо!), либо берут ремень и наказывают свое чадо. Ни тот, ни другой способ не дает ребенку возможности избавиться от агрессии.
Детям необходимо предоставить возможность выразить свои чувства в приемлемой форме — в кабинете психотерапевта или на спортивной площадке. Если агрессивное поведение возникло у ребенка недавно, родители могут сами поговорить с ним о том, на кого он злится и почему. Чаще всего родители сами оказываются причиной гнева. Типичные претензии детей к родителям, заставляющие их проявлять агрессию вовне, связаны с тем, что взрослые не смогли защитить ребенка от насилия или несправедливости, не сдержали своих обещаний, разрушили привычный и любимый ими мир (в результате развода или переезда в другой город).
Плохие оценки
Боязнь плохой оценки — одна из наиболее распространенных форм школьной тревожности. Чаще всего парализующий страх перед ошибками испытывают дети слишком требовательных и скупых на похвалу родителей. В нашей стране таких родителей — подавляющее большинство.
Тревожный ребенок постоянно чувствует собственную неполноценность, не уверен в правильности своих решений, даже если знает материал. Обычно учителя принимают такую неуверенность за незнание. В результате ребенок совсем теряется и выглядит полным идиотом.
Большинство школьников, испытывающих страх перед оценками, в целом хорошо учатся, стремятся точно выполнять все требования учителя и соблюдать школьные правила. Но когда это не удается, они испытывают полную растерянность — могут часами реветь в туалете из-за низкой оценки, отказываются идти в школу, а бывает, даже пытаются покончить с собой.
В последние годы, чтобы как-то смягчить для первоклассников шок от поступления в школу, в младших классах перешли на обучение без отметок. Однако это не решает проблемы, поскольку все школьники без особого труда переводят используемые педагогом значки (солнышко, тучки, улыбающихся и строгих человечков и т. п.) в привычные школьные баллы, в чем им активно помогают родители.
С годами большинство школьников адаптируются к своей тревоге. Однако такая адаптация не для всех проходит безболезненно — у многих развиваются нервно-психические расстройства и психосоматические заболевания (головные боли, гипертония, гастрит). Чтобы это предотвратить, родителям не следует слишком давить на ребенка и требовать от него отличных оценок. Пусть хотя бы раз в неделю получит четверку. А уж если удастся схлопотать трояк, можно устроить для "отличницы" небольшой праздник. Ребенок вряд ли превратится в двоечника, просто получит прививку на случай будущих неудач.
Болезни
Больше половины школьников страдают теми или иными хроническими заболеваниями, большинство из которых вызвано именно школьным стрессом. У детей с высокой тревожностью и большой старательностью в школе чаще развиваются нестабильность артериального давления и комплекс психосоматических симптомов, включающий утомляемость, плохой сон и головные боли.
Нагрузки большинства специализированных школ, лицеев и гимназий таковы, что детям некогда не только погулять и поиграть, но и просто как следует выспаться. Среди учеников таких школ число хронических больных иногда достигает 80%. Но и обычная государственная школа не подарок. Парты не по росту, неважное освещение и плохое питание в школьной столовой вызывают нарушения осанки, близорукость, гастриты.
Поэтому постарайтесь серьезно отнестись к жалобам ребенка. Например, если он жалуется на усталость, головные боли и резь в глазах, не стоит думать, что ему просто лень делать уроки. Возможно, у него ухудшается зрение. Лучше не ждать, пока врач выпишет очки, а попросить пересадить ребенка поближе к доске и освоить лечебную гимнастику.
Наркотики
Из разряда далеких и нереальных ужасов наркотики в последние годы превратились в обыденную проблему. Именно школы и молодежные дискотеки являются сегодня основными местами распространения наркотиков. Опросы учащихся старших классов Москвы и Санкт-Петербурга показали, что почти 70% из них познакомились с наркотиками именно в этих местах.
В Санкт-Петербурге каждый пятый школьник уже пробовал наркотики, в старших классах регулярно употребляют наркотики до трети учащихся. В школах Москвы отмечены факты массовой продажи наркотиков по демпинговым ценам или даже бесплатной раздачи (чтобы расширить круг будущих клиентов).
Контингент несовершеннолетних наркоманов по сравнению с началом 90-х изменился. Теперь это уже не столько выходцы из неблагополучных семей, сколько дети интеллигентных, обеспеченных родителей.
Родители, как правило, последними узнают о том, что их ребенок употребляет наркотики. Проблема в том, что даже специалисту трудно распознать наркомана по внешнему виду. По наблюдениям специалистов московского наркологического центра "Перекресток", когда с подростками говорят о наркотиках, те, кто не употребляет их, стремятся выступить и показать свою осведомленность в этом вопросе, а те, кто хоть когда-нибудь пробовал, молчат, сохраняя безразличное выражение лица. Так что, если подросток неохотно откликается на просьбу родителей просветить их относительно наркотиков и всячески избегает этой темы, есть повод насторожиться.
АННА ФЕНЬКО
Чем болеют московские школьники (% хронических больных)
Артериальная дистония 12
Воспаление верхних дыхательных путей, включая хронический тонзиллит, фарингит и синусит 12
Нарушения опорно-двигательного аппарата, включая кифоз, лордоз, сколиоз и юношеский остеохондроз 11,5
Миопия 7,5
Всего хронических больных — 52,3%
Источник: Московский комитет образования, 2001.
Почему вам не хочется идти в школу?* (%)
Боюсь учителей 83
Боюсь получить плохую оценку 67
Устаю, плохо себя чувствую 58
Из-за конфликтов с одноклассниками 57
Из-за обид и насмешек 40
Из-за краж в школьном гардеробе 32
Боюсь, что побьют 31
Боюсь сексуальных домогательств 16
* Можно было дать несколько ответов.
Министерство образования России. Выборка — 900 школьников в 10 регионах России.
Что мешает учиться первоклассникам (%)
Психологическая усталость 36
Физическая усталость 23
Головная боль 18
Недосыпание 14
Непонимание материала 10
Ошибки 5
Нежелание выполнять домашние задания 5
Боли без объективной причины 5
Источник: Московский комитет образования, 2001.
Над вами издеваются сверстники в школе? (% положительных ответов)
Литва 34,4
Австрия 31,7
Дания 31,4
Бельгия 23,4
Швейцария 22,1
Россия 21,6
Израиль 18,8
Франция 18,2
США 14,9
Португалия 11,7
Польша 11,5
Финляндия 8,9
Швеция 3,9
Великобритания 3,4
UNICEF, 1999-2000, выборка — 15 тыс. школьников в 14 странах.
Вам нравится школа, в которой учатся ваши дети? (%)
Очень нравится 14,4
Скорее нравится 43,6
Не нравится 23,7
Мне это безразлично 16
Затрудняюсь ответить 2,3
РОМИР, 2001, выборка — 1000 родителей.
Как вы вспоминаете школьные годы? (%)
С ненавистью 80
Нейтрально 15
С любовью 5
Научный центр "Инсайт", выборка — 500 человек.