Борис Оныкий,
ректор Московского инженерно-физического института
— У нас учится много детей, прошедших экстернат. Мы ввели такую форму обучения в наших московских лицеях. Есть дети, которым тяжело ездить из одного конца Москвы в другой. Они периодически встречаются с преподавателями и проходят усиленную программу. Но в Москве, конечно, не всем ученикам предоставляем такие возможности, и экстернат не форсируем, как идет, так и идет.
Но есть гораздо более важная проблема — дети, которые живут далеко от Москвы и мечтают учиться в таких вузах, как МИФИ, Физтех или некоторые факультеты МГУ.
У нас уже давно и успешно работает заочная физико-математическая школа. Наши опытные преподаватели разработали курсы по физике, математике, русскому языку (в виде задачников и учебных пособий) для школьников. То есть по тем предметам, которые сдают при поступлении в МИФИ. Высылаем детям задания по электронной или обычной почте. Ученик выполняет задания, присылает нам, преподаватели проверяют, корректируют и ему возвращают. Стоит это недорого — 1500 рублей за один класс. Но низкие цены мы компенсируем большим количеством детей, которые в этой физматшколе занимаются.
Это особенно важно для детей, которые живут, например, в отдаленных гарнизонах Северного флота. Конечно, там уровень преподавания в школах слабый, но всегда найдутся один-два ученика, которые занимаются по нашим программам и потому поступают к нам. Причем нередко мы с таких ребят вообще не берем плату за учебу в экстернате. У офицеров сами знаете какие зарплаты. Иногда, чтобы ребенка в Москву отправить, весь гарнизон деньги собирает на дорогу. И в нашем институте таких детей много, они учатся не хуже тех, кто вырос в столице.
Это не массовая система, но работающая. Мы не хотим превращать образование в бизнес, это разные вещи. Наша задача — помочь тем, кто хочет учиться, но не всегда имеет возможности. Многим детям нужна не бумажка с пятерками, а хорошие знания. И экстернат здесь необходим.
Некоторые ректоры говорят, что они отбирают талантливых детей. Я не знаю, что такое талант. По-моему, это в первую очередь здоровый ребенок, у которого есть заботливая мама и хороший учитель.
Илья Дементьев,
проректор по учебной работе Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ)
— У нас в университете таких абитуриентов единицы — один-два, может быть, пять в год. И при поступлении способ обучения в школе никаким образом не учитывается — достаточно того, чтобы был представлен аттестат государственного образца. Однако, конечно, способ обучения важен, и результат зависит от выбранной формы обучения. Я не уверен, зависит ли от нее результат поступления, но результаты обучения — безусловно. Я бы сказал, что экстернат стоит использовать в очень редких случаях и тщательно взвешивать все «за» и «против». Аргумент, что экстернат экономит время, мне не кажется стопроцентно убедительным. Все-таки школа, как бы она ни была несовершенна, настроена на воспитание гармоничной личности, и определить, например, какие предметы нужные, а какие ненужные, я бы тоже не рискнул. Повторяю, нужно взвешивать ситуацию в каждом отдельном случае.
Владимир Собянин,
первый проректор Новосибирского государственного университета
— Да у нас и абитуриентов-то таких нет или есть только единичные случаи. В принципе, я думаю, если человек нацелен не просто на получение аттестата, а на дальнейшее продолжение образования и при этом может заниматься самостоятельно, то такой экстернат стоит поощрять. Если не имеет ученик возможности по каким-то причинам посещать школу, то должны быть другие возможности. Но мы абитуриентов про то, очно они учились в школе или заочно, вообще не спрашиваем, даже на собеседованиях. Нас вещи посерьезнее интересуют — даже не знания, которые можно любому вдолбить, а понимание и умение.
Антонина Фомина,
начальник отдела по работе с экстернами Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ)
— Главное ведь, чтобы дети умели самостоятельно работать, планировать время, самостоятельно определять первостепенные задачи и работать в графике. Если школьник окончил экстернат, то можно предположить, что такие навыки у него как раз есть. В любом случае могу сказать уверенно, что заочная форма обучения в старших классах никогда не станет источником недоверия или каких-то иных отрицательных чувств к абитуриенту у приемной комиссии.