Евгений Бунимович, уполномоченный по правам ребенка в Москве
У учителя сегодня другая функция: он должен помочь ребенку научиться ориентироваться в море информации. Ситуация изменилась: раньше ты получал профессию навсегда, а сейчас ты будешь 25 раз переучиваться. Значит, цель образования не в том, чтобы дать 25 готовых формул, а научить выбирать ту, которая требуется в данных обстоятельствах.
Ирина Прохорова, главный редактор издательства "Новое литературное обозрение"
Критическая ситуация с образованием не связана с некомпетентностью кого-либо. Просто есть фундаментальная проблема в обществе, и она отражается во всех сферах жизни: у нас нет четкой картины мира, нет модели будущего... Сегодня, с одной стороны, мы хотим развернуть школу к новым технологиям, к новым типам учебников, декларируем, что нам нужен человек, обладающий возможностями гибко пользоваться знаниями и учиться всю жизнь, а с другой — вводим "начальную военную подготовку", какие-то идеологические дисциплины, при этом сокращая важнейшие, базовые.
Игорь Реморенко, заместитель министра образования и науки РФ
Все больше детей стараются получать образование где-то еще, не только в школе. И мы как-то анализировали случаи со стрельбой в школе. Они происходят не там, где школьные бандюги собрались, а там, где обычные, спокойные школьники. Там становится "неинтересно", там этот всплеск и происходит. Те школы, которые нашли способы обсуждения того, что происходит вокруг, в этих школах становится интересно. И пусть они не дают большого приращения в баллах ЕГЭ, но они дают теплую, уютную учебу. Там же, где школа оторвана и бубнят по учебнику, там снижается уровень профессионализма и интерес.